| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-13页 |
| 一 论题的提出及其意义 | 第9-10页 |
| 二 国内外研究综述 | 第10-11页 |
| 三 研究的基本思路与采用的方法 | 第11-13页 |
| 第一章 新加坡公民道德教育发展过程研究 | 第13-23页 |
| 一 建国初期道德教育重建阶段（自1959年到1978年） | 第13-14页 |
| 二 宗教教育夹带儒家伦理教育实施阶段（自1978年到1982年） | 第14-19页 |
| （一）《道德教育报告书》的发表 | 第14-15页 |
| （二）《好公民》道德教育系列教材的编撰 | 第15-16页 |
| （三）列宗教知识为必修科目 | 第16-18页 |
| （四）增设“儒家思想”科目为道德教育选修科目 | 第18-19页 |
| 三 儒家伦理教育的普及阶段（1982年-1989年） | 第19-21页 |
| 四 重新反思儒家伦理教育阶段（1991年至今） | 第21-23页 |
| 第二章 八十年代新加坡儒家思想道德教育运动探究 | 第23-47页 |
| 一 儒家伦理课程提出的背景及原因 | 第23-27页 |
| （一）过度“西化”引发了道德危机 | 第23-24页 |
| （二）三代同堂传统家庭结构的丧失 | 第24-25页 |
| （三）保存中华传统文化的“根” | 第25-27页 |
| （四）学习儒家伦理，抗拒不良的社会风气 | 第27页 |
| 二 儒家伦理道德教育的实施 | 第27-45页 |
| （一）多措并举，奠定儒家思想基础及拟定教学大纲 | 第28-40页 |
| （二）《儒家伦理》教材编写与推广 | 第40-43页 |
| （三）师资培训 | 第43-45页 |
| （四）成立儒学研究会东亚哲学研究所 | 第45页 |
| 小结 | 第45-47页 |
| 第三章 新加坡儒家思想道德教育特色及对我国的启示 | 第47-55页 |
| 一 新加坡儒家思想道德教育特色 | 第47-51页 |
| （一）开创先河——将儒家伦理思想列入中学道德教育课程 | 第47-48页 |
| （二）群儒盛会——多次邀请海外儒学专家赴新共探儒家思想 | 第48-49页 |
| （三）媒体全力宣传——助推儒家思想道德教育计划 | 第49页 |
| （四）编撰教材——世界第一套《儒家伦理》 | 第49-50页 |
| （五）“新加坡模式”的“社会工程” | 第50-51页 |
| 二 新加坡儒家思想道德教育运动对我国道德教育的启示 | 第51-55页 |
| （一）道德教育应由政府主导，以保障顺利实施 | 第51页 |
| （二）道德教育实践应重视宣传，提高公众道德教育意识 | 第51-52页 |
| （三）道德教育教材应符合学生智力及心理客观发展规律，真正为教师及学生所用 | 第52-53页 |
| （四）道德教育可与儒家传统思想有机结合，道德教育与文化传承并进 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 附件 | 第61页 |
