| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第1章 绪论 | 第11-18页 |
| 1.1 选题背景及意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第13-15页 |
| 1.2.1 国外研究进展 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国内研究进展 | 第14页 |
| 1.2.3 研究现状小结 | 第14-15页 |
| 1.3 课题来源与研究内容 | 第15-16页 |
| 1.4 研究方法和技术路线 | 第16-17页 |
| 1.5 研究成果 | 第17-18页 |
| 第2章 研究区概况及数据预处理 | 第18-26页 |
| 2.1 研究区概况 | 第18-24页 |
| 2.1.1 武陵山片区 | 第18-19页 |
| 2.1.2 黔江区概况 | 第19-24页 |
| 2.2 数据源与数据预处理 | 第24-26页 |
| 2.2.1 数据源 | 第24-25页 |
| 2.2.2 数据预处理 | 第25-26页 |
| 第3章 教育可达性方法概述 | 第26-37页 |
| 3.1 教育可达性概念 | 第26-28页 |
| 3.1.1 可达性 | 第26页 |
| 3.1.2 教育可达性 | 第26-27页 |
| 3.1.3 教育可达性影响因素 | 第27-28页 |
| 3.2 传统方法 | 第28-31页 |
| 3.2.1 距离法 | 第28页 |
| 3.2.2 累积机会法 | 第28页 |
| 3.2.3 效用法 | 第28页 |
| 3.2.4 缓冲区分析 | 第28-31页 |
| 3.3 教育可达性评价方法 | 第31-36页 |
| 3.3.1 空间网络分析 (Spatial Network Analysis) | 第31-32页 |
| 3.3.2 引力模型（Retail Shopping Model） | 第32-33页 |
| 3.3.3 改进的两步移动搜寻法 | 第33-35页 |
| 3.3.4 泰森多边形分析 | 第35-36页 |
| 3.4 方法小结 | 第36-37页 |
| 第4章 小学教育资源空间化研究 | 第37-43页 |
| 4.1 小学教育资源空间布局现状 | 第37-40页 |
| 4.1.1 黔江区教育现状 | 第37页 |
| 4.1.2 小学与教职工空间分布现状 | 第37-39页 |
| 4.1.3 农户与文盲户的空间分布现状 | 第39-40页 |
| 4.1.4 学前教育概况 | 第40页 |
| 4.2 小学的海拔分布特征 | 第40-42页 |
| 4.3 基于泰森多边形的小学服务区划分 | 第42-43页 |
| 第5章 教育可达性评价研究 | 第43-58页 |
| 5.1 基于两步移动搜寻法的教育可达性分析 | 第43-49页 |
| 5.1.1 小学供给角度 | 第43-46页 |
| 5.1.2 自然村需求角度 | 第46-48页 |
| 5.1.3 最优距离内的可达性评价 | 第48-49页 |
| 5.2 不同角度下的教育可达性 | 第49-53页 |
| 5.2.1 基于海拔高度区划的分析 | 第49-50页 |
| 5.2.2 基于缓冲带的分析 | 第50-53页 |
| 5.3 泰森多边形服务区的可达性比较 | 第53-57页 |
| 5.3.1 评价服务区的容量 | 第53-55页 |
| 5.3.2 服务区可达性评价 | 第55-57页 |
| 5.4 小结与展望 | 第57-58页 |
| 结论 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 攻读学位期间取得学术成果 | 第66页 |