| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第12-24页 |
| 第一节 问题的提出 | 第12-17页 |
| 一、作业的低效、无效或负效现象 | 第12-13页 |
| 二、作业的应然功能发生变化 | 第13-15页 |
| 三、高中数学作业中存在的突出问题 | 第15-16页 |
| 四、研究作业的有效性问题能够丰富和完善有效教学的研究 | 第16-17页 |
| 第二节 研究现状 | 第17-22页 |
| 一、国外研究现状 | 第17-19页 |
| 二、国内研究现状 | 第19-22页 |
| 第三节 研究价值、内容和方法 | 第22-24页 |
| 一、研究价值 | 第22-23页 |
| 二、研究内容 | 第23页 |
| 三、研究方法 | 第23-24页 |
| 第二章 有效数学作业相关理论问题分析m | 第24-60页 |
| 第一节 不同学科视域中的作业观 | 第24-32页 |
| 一、心理学视域中的作业观 | 第24-26页 |
| 二、教育学视域中的作业观 | 第26-30页 |
| 三、数学视域中的作业观 | 第30-32页 |
| 第二节 作业与有效作业的蕴含 | 第32-39页 |
| 一、作业内涵的历史演变 | 第32-34页 |
| 二、有效作业与有效数学作业的内涵、特征 | 第34-39页 |
| 第三节 有效数学作业应达到的效果 | 第39-56页 |
| 一、促进数学知识的学习 | 第39-47页 |
| 二、训练数学技能 | 第47-49页 |
| 三、发展数学思维 | 第49-52页 |
| 四、掌握有效数学学习策略 | 第52-53页 |
| 五、提升数学问题解决能力 | 第53-54页 |
| 六、培养良好的行为习惯和态度 | 第54-56页 |
| 第四节 有效数学作业的整体结构 | 第56-60页 |
| 一、数学有效作业的结构模型 | 第56-57页 |
| 二、有效作业应遵循的理念 | 第57-58页 |
| 三、有效作业实施的要求 | 第58-60页 |
| 第三章 数学作业有效性问题的调查与分析 | 第60-77页 |
| 第一节 数学作业有效性问题的调查 | 第60-71页 |
| 一、调查方案的设计与实施 | 第60-61页 |
| 二、调查结果的描述与分析 | 第61-69页 |
| 三、调查结果的总结 | 第69-71页 |
| 第二节 有效数学作业的影响因素 | 第71-77页 |
| 一、外部因素 | 第71-74页 |
| 二、内部因素 | 第74-77页 |
| 第四章 有效数学作业提升策略 | 第77-108页 |
| 第一节 有效地设计与布置数学作业 | 第77-88页 |
| 一、树立正确的数学作业观 | 第77-78页 |
| 二、恰当选用作业类型设计作业 | 第78-83页 |
| 三、设计数学作业遵循多样性和主体性原则 | 第83-86页 |
| 四、布置作业尊重学生的学情 | 第86-88页 |
| 第二节 有效地指导学生完成数学作业 | 第88-99页 |
| 一、指导学生学会做作业的有效模式 | 第88-92页 |
| 二、指导学生掌握思考问题的有效程序 | 第92-94页 |
| 三、指导学生选择有效的数学思想方法 | 第94-96页 |
| 四、指导学生完成作业的有效方法 | 第96-99页 |
| 第三节 有效地批改、评价和反馈数学作业 | 第99-108页 |
| 一、在批改过程中提升数学作业有效性 | 第99-101页 |
| 二、在评价过程中提升数学作业有效性 | 第101-104页 |
| 三、在落实反馈信息中提升数学作业有效性 | 第104-108页 |
| 第五章 有效数学作业的研究展望 | 第108-112页 |
| 一、理论上与生态学习理论相结合 | 第108-109页 |
| 二、实践中关注作业整体结构 | 第109-112页 |
| 参考文献 | 第112-118页 |
| 附录 | 第118-124页 |
| 附录1 教师问卷 | 第118-120页 |
| 附录2 学生问卷 | 第120-123页 |
| 附录3 学生访谈 | 第123页 |
| 附录4 教师访谈 | 第123-124页 |
| 致谢 | 第124页 |