| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| 一、选题的提出及意义 | 第8-9页 |
| 二、国内外研究现状 | 第9-11页 |
| 三、研究方法和创新点 | 第11-13页 |
| 第一章 教师情感因素的内涵和基本构成 | 第13-19页 |
| 第一节 情感因素的内涵 | 第13-14页 |
| 一、情感的内涵 | 第13页 |
| 二、教师情感因素的内涵 | 第13-14页 |
| 第二节 教师在教学中情感因素的构成 | 第14-15页 |
| 一、对教育工作的情感 | 第14页 |
| 二、对所教学科的情感 | 第14-15页 |
| 三、对所教学生的情感 | 第15页 |
| 四、教师自身的主导情感 | 第15页 |
| 第三节 教师情感因素在高中思想政治课教学中运用的必要性 | 第15-17页 |
| 一、适应高中思想政治课课程理念的要求 | 第15-16页 |
| 二、促进高中生全面发展的必然要求 | 第16页 |
| 三、实现高中思想政治课情感教学的需要 | 第16-17页 |
| 第四节 教师情感因素在高中思想政治课教学中运用的意义 | 第17-18页 |
| 一、有利于提高学生学习政治课的兴趣 | 第17页 |
| 二、有利于增强学生学习的情绪体验 | 第17-18页 |
| 三、有利于创设情感性的政治课堂 | 第18页 |
| 本章小结 | 第18-19页 |
| 第二章 教师情感因素在高中思想政治课教学中存在的问题与成因 | 第19-26页 |
| 第一节 教师情感因素在高中思想政治课教学中存在的问题 | 第19-22页 |
| 一、教师普遍存在重知轻情的现象 | 第19-20页 |
| 二、教师的情感教学方法运用不当 | 第20页 |
| 三、师生情感交流和互动有限 | 第20-21页 |
| 四、教师自身的情感不够丰富 | 第21-22页 |
| 第二节 教师的情感因素在高中思想政治课教学中存在问题的成因分析 | 第22-25页 |
| 一、传统教育模式禁锢了教师的情感因素 | 第22页 |
| 二、缺乏对情感教学方法的深刻认识 | 第22-23页 |
| 三、忽视了师生间的情感交流 | 第23-24页 |
| 四、高中政治教师的情感素养参差不齐 | 第24-25页 |
| 本章小结 | 第25-26页 |
| 第三章 有效运用高中思想政治课教师情感因素的方式探索 | 第26-31页 |
| 第一节 挖掘教材中的情感资源，渗透情感教学 | 第26-28页 |
| 一、充分展示教材中的显性情感因素 | 第26-27页 |
| 二、充分挖掘教材中的隐性情感因素 | 第27-28页 |
| 第二节 营造民主的师生关系，构建和谐情感氛围 | 第28-30页 |
| 一、关爱学生，培养学生积极的学科感 | 第28-29页 |
| 二、创设情境，激发学生教学的参与感 | 第29-30页 |
| 第三节 丰富自身情感因素，提升个人情感素养 | 第30-31页 |
| 一、有主动学习的精神 | 第30页 |
| 二、热爱自己的职业 | 第30页 |
| 三、具备一定的科研素质 | 第30-31页 |
| 四、合理利用教学资源 | 第31页 |
| 第四节 完善教学评价方式，巩固学生情感体验 | 第31-33页 |
| 一、评价方式以学生发展为本 | 第31-32页 |
| 二、评价内容综合化 | 第32页 |
| 三、评价主体多元化 | 第32页 |
| 本章小结 | 第32-33页 |
| 结语 | 第33-34页 |
| 注释 | 第34-36页 |
| 参考文献 | 第36-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |
| 攻读学位期间发表论文 | 第40页 |
