| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究缘起 | 第8页 |
| 1.2 概念界定 | 第8-11页 |
| 1.2.1 儿童本位 | 第8-9页 |
| 1.2.2 儿童文学 | 第9-11页 |
| 1.2.3 选文的“儿童本位”缺失 | 第11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-12页 |
| 1.4 研究的意义和方法 | 第12-14页 |
| 1.4.1 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 2 小学语文教材儿童文学选文的儿童本位缺失的理论依据 | 第14-16页 |
| 2.1 认知心理学的图式论 | 第14页 |
| 2.2 接受美学 | 第14-15页 |
| 2.3 新语文课程标准的要求 | 第15-16页 |
| 3 小学语文教材儿童文学选文的儿童本位缺失的现状 | 第16-27页 |
| 3.1 儿童文学资源缺失 | 第16-19页 |
| 3.1.1 富于幽默与趣味儿童文学作品的缺失 | 第17-18页 |
| 3.1.2 带有民间文学特色儿童文学作品的缺失 | 第18-19页 |
| 3.2 教材选文儿童视角的缺失 | 第19-22页 |
| 3.3 偏重道德教化 | 第22-24页 |
| 3.4 原典改动造成文学性流失 | 第24-27页 |
| 4 小学语文教材儿童文学选文的儿童本位缺失的原因分析 | 第27-31页 |
| 4.1 应试教育的体制造成儿童本位的缺失 | 第27-28页 |
| 4.2 对儿童认知偏差 | 第28-29页 |
| 4.2.1 对儿童的认知是一个渐进的过程 | 第28-29页 |
| 4.2.2 现实大众意识对儿童本位的偏离 | 第29页 |
| 4.3 教师儿童文学素养有待提高 | 第29-31页 |
| 5 小学语文教材儿童文学选文体系的重新构建 | 第31-36页 |
| 5.1 确立“儿童本位”的小学语文教材儿童文学选编理念 | 第31-32页 |
| 5.1.1 尊重儿童，呵护童心 | 第31-32页 |
| 5.1.2 把学习的快乐还给儿童 | 第32页 |
| 5.2“儿童本位”的小学语文教材儿童文学的选文原则 | 第32-36页 |
| 5.2.1 选文应多元化、趣味化 | 第32-33页 |
| 5.2.2 选文应遵循儿童视角 | 第33页 |
| 5.2.3 选文应符合儿童的语言规律 | 第33-34页 |
| 5.2.4 选文应采用经典原文 | 第34-36页 |
| 结语 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
