韩国礼仪教育研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 选题的背景及目的意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 选题目的 | 第11页 |
| 1.1.3 选题意义 | 第11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-15页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第11-14页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3 研究内容及方法 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4 论文创新之处 | 第16-17页 |
| 第2章 韩国礼仪教育的历史演进 | 第17-27页 |
| 2.1 韩国礼仪教育的起源 | 第17-21页 |
| 2.1.1 “礼”的起源与内涵 | 第17-19页 |
| 2.1.2 礼仪与礼仪教育 | 第19-20页 |
| 2.1.3 韩国礼仪文化的起源 | 第20-21页 |
| 2.2 韩国礼仪教育的发展阶段 | 第21-26页 |
| 2.2.1 三国与统一新罗时期 | 第21-22页 |
| 2.2.2 高丽王朝时期 | 第22-23页 |
| 2.2.3 朝鲜王朝时期 | 第23-24页 |
| 2.2.4 日本统治时期 | 第24-25页 |
| 2.2.5 大韩民国时期 | 第25-26页 |
| 2.3 本章小结 | 第26-27页 |
| 第3章 韩国礼仪教育维度分析 | 第27-39页 |
| 3.1 韩国礼仪教育的理念 | 第27-30页 |
| 3.1.1 礼仪教育与儒学思想相融合 | 第27-28页 |
| 3.1.2 高度重视教育立法,依法治教 | 第28页 |
| 3.1.3 理论教育与实践教育相结合 | 第28-29页 |
| 3.1.4 大众教育与精英教育并举 | 第29页 |
| 3.1.5 学校、家庭、社会三方教育相互贯通 | 第29-30页 |
| 3.2 韩国礼仪教育的内容 | 第30-33页 |
| 3.2.1 道德伦理教育 | 第30-31页 |
| 3.2.2 日常文明礼仪教育 | 第31-32页 |
| 3.2.3 心理健康教育 | 第32-33页 |
| 3.2.4 韩国礼仪的禁忌 | 第33页 |
| 3.3 韩国礼仪教育的途径 | 第33-35页 |
| 3.3.1 学校开设相关教育课程与活动 | 第33-34页 |
| 3.3.2 家庭中实行“榜样教育” | 第34-35页 |
| 3.3.3 社会上普及全民性的教育 | 第35页 |
| 3.4 韩国礼仪教育的功能 | 第35-38页 |
| 3.4.1 提高国民素质 | 第35-36页 |
| 3.4.2 促进经济发展 | 第36-37页 |
| 3.4.3 维护社会安定 | 第37页 |
| 3.4.4 促使外交和谐 | 第37-38页 |
| 3.4.5 调节人与自然的关系 | 第38页 |
| 3.5 本章小结 | 第38-39页 |
| 第4章 韩国礼仪教育对我国的借鉴与启示 | 第39-53页 |
| 4.1 当前我国礼仪教育现状分析 | 第39-46页 |
| 4.1.1 我国礼仪教育取得的成果 | 第39-43页 |
| 4.1.2 我国礼仪教育存在的问题 | 第43-45页 |
| 4.1.3 我国礼仪教育存在问题的原因分析 | 第45-46页 |
| 4.2 韩国礼仪教育理念方面的借鉴与启示 | 第46-49页 |
| 4.2.1 提高对传统文化的重视程度 | 第46页 |
| 4.2.2 加强礼仪教育体系的建设 | 第46-47页 |
| 4.2.3 促进礼仪教育的内化于心外化于行 | 第47-49页 |
| 4.3 韩国礼仪教育内容方面的借鉴与启示 | 第49-50页 |
| 4.3.1 增强礼仪教育内容的全面性 | 第49页 |
| 4.3.2 寓礼仪教育教育于其他方面教育之中 | 第49-50页 |
| 4.4 韩国礼仪教育途径方面的借鉴与启示 | 第50-52页 |
| 4.4.1 注重学校教育方式的科学和创新 | 第50页 |
| 4.4.2 注重家庭教育的榜样作用 | 第50-51页 |
| 4.4.3 注重营造良好的社会礼仪文化氛围 | 第51页 |
| 4.4.4 注重加强学校、家庭、社会教育的结合 | 第51-52页 |
| 4.5 本章小结 | 第52-53页 |
| 结论 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文和取得的科研成果 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
