| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-17页 |
| 1.1 课题研究的背景及意义 | 第12-13页 |
| 1.1.1 新课程改革的发展趋势 | 第12页 |
| 1.1.2 课题研究的意义 | 第12-13页 |
| 1.2 课题研究的内容及进展 | 第13-17页 |
| 1.2.1 研究内容与方法 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国内外研究进展 | 第14-17页 |
| 第二章 生物核心概念融入翻转课堂的理论基础 | 第17-27页 |
| 2.1 基本概念的界定 | 第17-19页 |
| 2.1.1 生物学核心概念的界定 | 第17-18页 |
| 2.1.2 翻转课堂的教学模式定义 | 第18页 |
| 2.1.3 核心概念融入翻转课堂的教学简介 | 第18-19页 |
| 2.2 生物核心概念融入翻转课堂的教学策略与方法 | 第19-23页 |
| 2.2.1 高中生物核心概念融入翻转课堂的教学策略 | 第19-21页 |
| 2.2.2 高中生物核心概念融入翻转课堂教学常用方法 | 第21-23页 |
| 2.3 生物核心概念融入翻转课堂的理论依据 | 第23-27页 |
| 2.3.1 布鲁纳的认知——结构论 | 第23-24页 |
| 2.3.2 信息加工理论 | 第24-25页 |
| 2.3.3 建构主义理论 | 第25-27页 |
| 第三章 高中生物核心概念融入翻转课堂的教学设计 | 第27-33页 |
| 3.1 核心概念融入翻转课堂的教学概念确立 | 第27-28页 |
| 3.1.1 筛选教材核心概念 | 第27页 |
| 3.1.2 扩展核心概念的下属概念 | 第27-28页 |
| 3.2 立足大纲，分析学情，确立教学目标 | 第28-30页 |
| 3.2.1 学情分析 | 第28-29页 |
| 3.2.2 确定教学目标，形成教学基本问题 | 第29-30页 |
| 3.3 设计教学活动 | 第30页 |
| 3.4 阶段性检测及教学成果评价 | 第30-33页 |
| 3.4.1 核心概念融入翻转课堂的章节检测 | 第30-31页 |
| 3.4.2 核心概念融入翻转课堂教学成果评价 | 第31-33页 |
| 第四章 高中生物核心概念融入翻转课堂的教学实践案例 | 第33-44页 |
| 4.1 实验教学内容的选取 | 第33-35页 |
| 4.1.1 解读《高中生物课程标准》确立核心概念 | 第33-34页 |
| 4.1.2 挖掘核心概念内涵，确定课下学习视频及相关学习内容 | 第34-35页 |
| 4.2 实验教学模式的实施 | 第35-36页 |
| 4.2.1 实验对象的确定 | 第35页 |
| 4.2.2 明确实验条件 | 第35-36页 |
| 4.3 实验过程 | 第36-42页 |
| 4.3.1 核心概念融入翻转课堂的课前知识检测 | 第36-39页 |
| 4.3.2 核心概念融入翻转课堂的课上教学 | 第39-42页 |
| 4.4 课后回访，侧面评价教学过程 | 第42-44页 |
| 第五章 研究结论与展望 | 第44-48页 |
| 5.1 研究结论 | 第44-45页 |
| 5.2 研究的展望与建议 | 第45-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录1 | 第50-52页 |
| 附录2 | 第52-54页 |
| 附录3 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-57页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第57页 |
