| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章绪论 | 第7-14页 |
| 1.1 问题的提出与研究意义 | 第7-8页 |
| 1.1.1 问题的提出 | 第7页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第7-8页 |
| 1.2 研究综述 | 第8-10页 |
| 1.2.1 国外研究现状分析 | 第8-9页 |
| 1.2.2 国内研究现状分析 | 第9-10页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第10-12页 |
| 1.3.1 公民、公民意识、公民教育 | 第10-12页 |
| 1.3.2 公民参与 | 第12页 |
| 1.4 研究方法与基本思路 | 第12-14页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4.2 基本思路 | 第13页 |
| 1.4.3 主要创新点 | 第13-14页 |
| 第2章 初中生公民意识状况的调查分析 | 第14-23页 |
| 2.1 调查问卷的基本情况 | 第14-15页 |
| 2.1.1 调查目的 | 第14页 |
| 2.1.2 调查内容 | 第14-15页 |
| 2.1.3 抽样方法 | 第15页 |
| 2.2 初中生公民意识状况的调查结果分析 | 第15-23页 |
| 2.2.1 规则意识：初中生的规则意识较强，但规则意识的培养途径有待完善 | 第15-17页 |
| 2.2.2 社会公德意识：初中生的社会公德意识较强，但实际行为与意识不符 | 第17-18页 |
| 2.2.3 权利与义务意识：初中生的权利义务意识模糊，法治观念有待加强 | 第18-20页 |
| 2.2.4 主体意识：大部分初中生主体意识较强，但参与意识有待提高 | 第20-23页 |
| 第3章 初中生公民意识存在问题的原因分析 | 第23-27页 |
| 3.1 学生参与的环境缺失 | 第23页 |
| 3.1.1 社会参与环境的缺位 | 第23页 |
| 3.1.2 学校参与环境的不足 | 第23页 |
| 3.1.3 家庭参与环境的不足 | 第23页 |
| 3.2 教育理念的不完善 | 第23-24页 |
| 3.2.1 各级政府重视不够 | 第23-24页 |
| 3.2.2 学校教育理念的偏狭 | 第24页 |
| 3.2.3 教师自身公民意识素养不高 | 第24页 |
| 3.3 中国传统伦理价值取向的偏差 | 第24-27页 |
| 3.3.1 重义务轻权利观念的影响 | 第24-25页 |
| 3.3.2 重集体轻个人观念的影响 | 第25页 |
| 3.3.3 重知识轻能力观念的影响 | 第25-27页 |
| 第4章 培养初中生公民意识的路径探讨 | 第27-31页 |
| 4.1 提供保障学生参与的环境 | 第27-29页 |
| 4.1.1 学校教育中扩大学生的社会参与 | 第27页 |
| 4.1.2 社会营造学生的参与环境 | 第27-28页 |
| 4.1.3 家庭提供宽松自由的参与氛围 | 第28-29页 |
| 4.2 完善教育理念 | 第29-30页 |
| 4.3 重塑传统伦理价值取向 | 第30-31页 |
| 第5章 结语 | 第31-32页 |
| 附录 | 第32-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 在校期间所发表的论文情况 | 第37-38页 |
| 致谢 | 第38页 |
