| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-13页 |
| 1.1.1 学前儿童教育市场受重视 | 第11页 |
| 1.1.2 科技创新，儿童教育APP迅速发展 | 第11-12页 |
| 1.1.3 情感化设计应运而生 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外课题研究概述 | 第13-16页 |
| 1.2.1 研究课题的提出 | 第16页 |
| 1.3 研究的意义及创新点 | 第16-17页 |
| 1.3.1 研究意义 | 第16-17页 |
| 1.3.2 课题创新点 | 第17页 |
| 1.4 研究内容和研究方法 | 第17-19页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第17-19页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第19页 |
| 1.5 研究难点及存在的问题 | 第19-20页 |
| 2 学前儿童益智教育APP与用户界面设计概述 | 第20-36页 |
| 2.1 学前儿童益智教育APP综述 | 第20-23页 |
| 2.1.1 APP的定义及发展 | 第20-22页 |
| 2.1.2 学前儿童益智教育APP概念 | 第22-23页 |
| 2.2 学前儿童益智教育APP市场现状与前景 | 第23-29页 |
| 2.2.1 学前儿童益智教育APP市场现状与发展 | 第23-24页 |
| 2.2.2 学前儿童益智教育APP的分类与特点 | 第24-27页 |
| 2.2.3 学前儿童益智教育APP案例分析 | 第27-29页 |
| 2.3 APP用户界面设计概述 | 第29-36页 |
| 2.3.1 APP用户界面定义 | 第29页 |
| 2.3.2 App用户界面设计的内容和原则 | 第29-31页 |
| 2.3.3 APP用户界面的发展 | 第31-34页 |
| 2.3.4 App界面设计方法和流程 | 第34-36页 |
| 3 情感化设计研究现状 | 第36-47页 |
| 3.1 人类的情感 | 第36-37页 |
| 3.1.1 情感的本质和表现 | 第36-37页 |
| 3.1.2 情感需求层次 | 第37页 |
| 3.2 情感化设计理论发展 | 第37-40页 |
| 3.2.1 情感化设计哲学起源 | 第38页 |
| 3.2.2 心理学情感理论 | 第38-39页 |
| 3.2.3 感性工学UCD理论 | 第39页 |
| 3.2.4 情感化三层次理论 | 第39-40页 |
| 3.3 APP界面的情感化因素表现 | 第40-46页 |
| 3.3.1 APP界面认知层面的情感化表现 | 第40-44页 |
| 3.3.2 APP界面体验操作层面的情感化表现 | 第44-45页 |
| 3.3.3 APP界面记忆理解层面的情感化表现 | 第45-46页 |
| 3.4 APP界面情感化设计的特点 | 第46-47页 |
| 3.4.1 艺术性和科学性相交融 | 第46页 |
| 3.4.2 高技术和高情感的平衡 | 第46-47页 |
| 3.4.3 以用户为中心的情感体验 | 第47页 |
| 4 学龄前儿童用户特征分析 | 第47-55页 |
| 4.1 学前儿童定义 | 第47-48页 |
| 4.2 学前儿童的特征分析 | 第48-50页 |
| 4.2.1 学前儿童生理特征 | 第48-49页 |
| 4.2.2 学前儿童心理特征 | 第49页 |
| 4.2.3 学前儿童行为特征 | 第49-50页 |
| 4.3 儿童智力发展的特征和表现 | 第50-52页 |
| 4.3.1 认知能力 | 第50-51页 |
| 4.3.2 语言能力 | 第51页 |
| 4.3.3 创造能力 | 第51-52页 |
| 4.4 用户调研与分析 | 第52-54页 |
| 4.4.1 目标用户调查与分析 | 第52-54页 |
| 4.5 学前儿童特征对APP界面设计的启示 | 第54-55页 |
| 4.5.1 儿童情感表现对界面视觉设计的影响 | 第54-55页 |
| 5 学前儿童益智教育APP界面情感化设计原则和方法研究 | 第55-65页 |
| 5.1 APP界面视觉基本要素的情感表达分析 | 第55-59页 |
| 5.2 学前儿童益智教育APP界面的情感化设计原则 | 第59-61页 |
| 5.2.1 功能性原则 | 第59页 |
| 5.2.2 趣味性原则 | 第59-60页 |
| 5.2.3 益智性原则 | 第60-61页 |
| 5.2.4 体验性原则 | 第61页 |
| 5.3 学前儿童益智教育APP界面情感化设计方法 | 第61-63页 |
| 5.3.1 从日常和生活中探寻发现情感化元素 | 第61-62页 |
| 5.3.2 从产品互动体验出发增强情感化表达 | 第62页 |
| 5.3.3 体现出独特的个性化，增强体验感受 | 第62-63页 |
| 5.4 学前儿童益智教育APP界面情感化设计启示 | 第63-65页 |
| 5.4.1 图形化、具象化界面设计 | 第63-64页 |
| 5.4.2 文化性、主体性界面设计 | 第64页 |
| 5.4.3 故事性、游戏性界面设计 | 第64-65页 |
| 6 面向学前儿童益智教育APP界面情感化设计实践 | 第65-74页 |
| 6.1 设计项目概述 | 第65页 |
| 6.2 设计构思和概念生成 | 第65-66页 |
| 6.2.1 设计构思 | 第65-66页 |
| 6.2.2 目标用户分析 | 第66页 |
| 6.2.3 界面功能设计定位 | 第66页 |
| 6.3 学前儿童益智教育APP界面交互设计 | 第66-68页 |
| 6.3.1 系统信息架构 | 第66-67页 |
| 6.3.2 界面交互模型框架图 | 第67-68页 |
| 6.4 学前儿童益智教育APP界面视觉设计 | 第68-73页 |
| 6.4.1 视觉风格设计 | 第69页 |
| 6.4.2 视觉要素设计 | 第69-73页 |
| 6.5 设计实践展示 | 第73-74页 |
| 7 结论和展望 | 第74-76页 |
| 参考文献 | 第76-78页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第78-79页 |
| 附录 | 第79-81页 |
| 致谢 | 第81页 |