| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.1.1 教育改革和发展的需要 | 第7页 |
| 1.1.2 国家初中英语教学的要求 | 第7-8页 |
| 1.1.3 初中英语教学实际的需要 | 第8页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第8-9页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.3 国内外研究综述 | 第9-13页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第9-11页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.4 研究内容 | 第13页 |
| 1.5 研究方法 | 第13-15页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第13-14页 |
| 1.5.2 问卷调查法 | 第14页 |
| 1.5.3 观察法 | 第14页 |
| 1.5.4 比较研究法 | 第14-15页 |
| 第二章 理论基础 | 第15-19页 |
| 2.1 ARCS动机模型 | 第15页 |
| 2.2 相关理论依据 | 第15-19页 |
| 2.2.1 布鲁纳的教育理论 | 第15-16页 |
| 2.2.2 系统化教学设计理论 | 第16-17页 |
| 2.2.3 探究性学习理论 | 第17-19页 |
| 第三章 X中初二英语教学现状的调查与分析 | 第19-23页 |
| 3.1 调查对象 | 第19页 |
| 3.2 调查目的 | 第19页 |
| 3.3 X中学初二英语教学现状分析 | 第19-23页 |
| 3.3.1 X中学初二英语教学中存在的问题及原因分析 | 第19-20页 |
| 3.3.2 X中学初二学生英语学习动机调查 | 第20-23页 |
| 第四章 基于ARCS模型在初二英语教学中的教学设计 | 第23-32页 |
| 4.1 ARCS模型的构成 | 第23-24页 |
| 4.1.1 Attention(注意) | 第23页 |
| 4.1.2 Relevance(关联) | 第23页 |
| 4.1.3 Confidence(自信) | 第23页 |
| 4.1.4 Satisfaction(满足) | 第23-24页 |
| 4.2 基于ARCS模型的教学环节设计 | 第24-27页 |
| 4.2.1 一般教学设计流程 | 第24-25页 |
| 4.2.2 基于ARCS模型的教学环节设计 | 第25-27页 |
| 4.3 基于ARCS模型的教学过程设计 | 第27-32页 |
| 4.3.1 单元教学目标分析 | 第27页 |
| 4.3.2 教学对象特征分析 | 第27-28页 |
| 4.3.3 教学内容分析 | 第28-29页 |
| 4.3.4 教学评价设计 | 第29-32页 |
| 第五章 基于ARCS模型的教学实践与效果分析 | 第32-45页 |
| 5.1 基于ARCS模型的教学单元的实践 | 第32-40页 |
| 5.1.1 基于ARCS模型的教学单元的准备 | 第32页 |
| 5.1.2 基于ARCS模型的教学单元的实施过程 | 第32-40页 |
| 5.2 基于ARCS模型的教学效果分析 | 第40-44页 |
| 5.2.1 实验班前后的教学效果对比分析 | 第41-42页 |
| 5.2.2 实验班前后学生学习态度对比分析 | 第42-44页 |
| 5.3 基于ARCS模型教学实践的反思 | 第44-45页 |
| 第六章 研究结论与展望 | 第45-47页 |
| 6.1 研究结论 | 第45页 |
| 6.2 几点建议 | 第45-46页 |
| 6.3 展望 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 附录 | 第51-56页 |
| 个人简介 | 第56页 |