| 致谢 | 第1-5页 |
| 中文摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 第一章 前言 | 第12-17页 |
| ·选题缘起和选题意义 | 第12-13页 |
| ·选题缘起 | 第12页 |
| ·选题意义 | 第12-13页 |
| ·文献综述 | 第13-15页 |
| ·对外汉字教学研究成果 | 第13-14页 |
| ·儿童汉字教学研究成果 | 第14-15页 |
| ·波兰汉字教学研究成果 | 第15页 |
| ·研究内容及方法 | 第15-16页 |
| ·研究内容 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| ·概念界定 | 第16-17页 |
| 第二章 研究对象及背景情况 | 第17-23页 |
| ·第12小学汉语教学情况 | 第17-19页 |
| ·第12小学汉语课程设置情况 | 第17-18页 |
| ·第12小学汉语教学内容情况 | 第18-19页 |
| ·第12小学汉字教学情况 | 第19页 |
| ·学习者汉语学习情况 | 第19-20页 |
| ·学习者汉语学习总况 | 第19-20页 |
| ·学习者汉字学习情况 | 第20页 |
| ·中波合作式教学模式 | 第20-21页 |
| ·波兰小学课堂中波合作式教学模式总况 | 第20-21页 |
| ·中波合作式教学模式的利与弊 | 第21页 |
| ·小结 | 第21-23页 |
| 第三章 汉字教学实践中遇到的问题及成因分析 | 第23-32页 |
| ·汉字教学实践中遇到的问题 | 第23-28页 |
| ·以克拉科夫6-10岁学习者为中心的汉字教学设计 | 第23-26页 |
| ·教学实践中显示出的问题 | 第26-28页 |
| ·教学实践中所遇问题的成因分析 | 第28-32页 |
| ·从汉字本身特点来看 | 第28-29页 |
| ·从教学对象来看 | 第29-30页 |
| ·从教师来看 | 第30-32页 |
| 第四章 以克拉科夫6-10岁学习者为中心的汉字教学探索 | 第32-46页 |
| ·借助中波合作式教学——优化教学模式 | 第32-33页 |
| ·中波教师共同备课 | 第32-33页 |
| ·波兰学习者协助中国教师管理汉字课堂 | 第33页 |
| ·借助中波合作式教学——拓展教学内容 | 第33-37页 |
| ·中波教师合作进行汉字基础知识教学 | 第33-35页 |
| ·教师与学习者合作,寓文化于汉字教学中 | 第35-37页 |
| ·借助中波合作式教学——开展参与性高的教学活动 | 第37-43页 |
| ·教师与学习者合作,将色彩引入汉字课堂 | 第37-40页 |
| ·教师与学习者合作,共同承担汉字教学任务 | 第40-42页 |
| ·教师与学习者合作,开展书信交流活动 | 第42-43页 |
| ·教学效果检测与调查 | 第43-46页 |
| 第五章 结语 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |