| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-11页 |
| 前言 | 第11-15页 |
| 1．研究对象 | 第11-14页 |
| ·立题背景 | 第11-12页 |
| ·研究现状 | 第12-14页 |
| 2．研究目的和意义 | 第14页 |
| 3．研究技术路线图 | 第14-15页 |
| 对象与方法 | 第15-24页 |
| 1．研究对象 | 第15-16页 |
| ·量性研究对象 | 第15页 |
| ·质性研究对象 | 第15-16页 |
| 2．研究方法 | 第16-21页 |
| ·两组实施方案 | 第16-18页 |
| ·研究工具 | 第18-20页 |
| ·评价指标 | 第20页 |
| ·资料收集方法 | 第20-21页 |
| 3．质量控制 | 第21-22页 |
| ·量性研究 | 第21-22页 |
| ·质性研究 | 第22页 |
| 4．统计学分析 | 第22-23页 |
| 5．质性资料分析 | 第23-24页 |
| 结果 | 第24-42页 |
| 1. 量性研究 | 第24-34页 |
| ·护士自评结果 | 第24-28页 |
| ·同事评价结果 | 第28-31页 |
| ·管理者评价结果 | 第31-34页 |
| ·综合考评成绩结果 | 第34页 |
| 2. 质性研究 | 第34-42页 |
| ·一般资料 | 第34-36页 |
| ·访谈结果 | 第36-42页 |
| 讨论 | 第42-50页 |
| 1. 高职护理校院合作“1+1+1”培养模式具有明显的优势 | 第42-46页 |
| ·“1+1+1”培养模式的护士能力处于中上水平 | 第42-44页 |
| ·“1+1+1”培养模式对护士自我效能感起到促进作用 | 第44-45页 |
| ·“1+1+1”培养模式有助于稳定学生的专业思想 | 第45-46页 |
| 2. 高职护理校院合作“1+1+1”培养模式有待完善 | 第46-50页 |
| ·需进一步优化课程结构 | 第46页 |
| ·第二课堂活动亟待丰富及多样化 | 第46-47页 |
| ·关注学生的心理压力 | 第47页 |
| ·侧重加强软技能的培养 | 第47-50页 |
| 总结 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-57页 |
| 综述 | 第57-68页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录 | 第68-82页 |
| 个人简历 | 第82-83页 |
| 致谢 | 第83页 |
