| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-13页 |
| 导论 | 第13-32页 |
| 一、选题的缘起及意义 | 第13-16页 |
| （一）选题的缘起 | 第13-14页 |
| （二）选题的意义 | 第14-16页 |
| 二、思想政治理论课教学质量内涵的认知维度 | 第16-21页 |
| （一）基于认识论的分析 | 第16-17页 |
| （二）基于价值论的分析 | 第17-19页 |
| （三）基于实践论的分析 | 第19-21页 |
| 三、思想政治理论课教学质量研究述评 | 第21-27页 |
| （一）关于思想政治理论课教学质量内涵的研究 | 第21-23页 |
| （二）关于思想政治理论课教学质量的评价研究 | 第23-25页 |
| （三）关于思想政治理论课教学质量管理的研究 | 第25-26页 |
| （四）思想政治理论课教学质量研究评析及其展望 | 第26-27页 |
| 四、研究思路、方法与创新之处 | 第27-32页 |
| （一）研究思路 | 第27-29页 |
| （二）研究方法 | 第29-30页 |
| （三）创新之处 | 第30-32页 |
| 第一章 思想政治理论课教学质量建设的历史回眸 | 第32-46页 |
| 一、思想政治理论课教学质量建设的历程 | 第32-39页 |
| （一）课程体系初步形成时期的教学质量建设（1949—1956年） | 第32-34页 |
| （二）曲折发展时期的教学质量建设（1957—1966年） | 第34-35页 |
| （三）恢复与重建时期的教学质量建设（1978—1981年） | 第35-37页 |
| （四）稳定发展时期的教学质量建设（1982—至今） | 第37-39页 |
| 二、建国以来思想政治理论课教学质量建设的基本经验 | 第39-46页 |
| （一）坚持马克思主义理论的主导地位 | 第40-41页 |
| （二）坚持思想政治理论课教学改革 | 第41-44页 |
| （三）坚持遵循青年大学生身心发展的规律 | 第44-46页 |
| 第二章 思想政治理论课教学质量现状的调查研究 | 第46-68页 |
| 一、调查研究对象 | 第46-47页 |
| 二、调查时间和数据处理 | 第47页 |
| 三、数据调查结果分析 | 第47-65页 |
| （一）学生对思想政治理论课的认知状况 | 第47-50页 |
| （二）思想政治理论课的学习情况 | 第50-53页 |
| （三）思想政治理论课课堂教学情况 | 第53-58页 |
| （四）思想政治理论课的教学效果 | 第58-61页 |
| （五）思想政治理论课教学质量影响因子 | 第61-62页 |
| （六）思想政治理论课教学质量的理解与评价 | 第62-65页 |
| 四、基本结论 | 第65-68页 |
| 第三章 思想政治理论课教学质量影响因子及其逻辑结构 | 第68-86页 |
| 一、教材质量是确保教学质量的前提 | 第68-70页 |
| 二、教师的授课能力与水平是教学质量的关键 | 第70-80页 |
| （一）教师授课能力与水平的标准 | 第70-71页 |
| （二）提高教师的授课能力与水平的路径 | 第71-80页 |
| 三、大学生的接受能力是教学质量的基础 | 第80-83页 |
| 四、教学条件是教学质量的保障 | 第83-86页 |
| （一）经费投入 | 第83-84页 |
| （二）教学设施 | 第84页 |
| （三）外在环境 | 第84-86页 |
| 第四章 思想政治理论课教学质量评价 | 第86-103页 |
| 一、思想政治理论课教学质量评价的内涵与本质 | 第86-89页 |
| （一）评价 | 第86-87页 |
| （二）教育评价 | 第87-88页 |
| （三）思想政治理论课教学质量评价 | 第88-89页 |
| 二、思想政治理论课教学质量评价的要素与结构 | 第89-95页 |
| （一）评价的主体 | 第90-92页 |
| （二）评价的对象 | 第92-94页 |
| （三）评价的标准 | 第94-95页 |
| 三、思想政治理论课教学质量评价的现实审视 | 第95-103页 |
| （一）教学质量评价中两种价值取向的冲突 | 第95-97页 |
| （二）教学评价存在问题的现实审视 | 第97-100页 |
| （三）教学质量评价的完善 | 第100-103页 |
| 第五章 思想政治理论课教学质量建设的机制 | 第103-118页 |
| 一、思想政治理论课教学质量建设机制的内涵 | 第103-105页 |
| （一）什么是机制 | 第103-104页 |
| （二）机制的基本特征 | 第104-105页 |
| （三）机制、体制与制度 | 第105页 |
| 二、思想政治理论课教学质量建设机制的结构要素 | 第105-107页 |
| 三、完善教学质量建设机制的基本理路 | 第107-118页 |
| （一）制度体系建设——以教学质量监控制度体系建设为例 | 第108-113页 |
| （二）培育质量文化 | 第113-115页 |
| （三）组织机构建设 | 第115-118页 |
| 结语 | 第118-120页 |
| 主要参考文献 | 第120-127页 |
| 后记 | 第127页 |
