新课程背景下高中数学有效教学研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第1章 引言 | 第10-13页 |
| ·研究背景 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·研究内容 | 第11页 |
| ·研究方法 | 第11-13页 |
| 第2章 国内外有效教学研究概况 | 第13-17页 |
| ·国内有效教学研究 | 第13-15页 |
| ·国外有效教学研究 | 第15-17页 |
| 第3章 新课程背景下高中数学有效教学的理论构建 | 第17-21页 |
| ·高中数学有效教学的理论基础 | 第17-19页 |
| ·高中数学新课程标准 | 第17-18页 |
| ·人本主义学习理论 | 第18页 |
| ·数学建构主义理论 | 第18-19页 |
| ·高中数学有效教学的理念 | 第19页 |
| ·高中数学课堂有效教学的模式 | 第19-21页 |
| ·自主交往式教学模式 | 第19-20页 |
| ·发现探究式教学模式 | 第20页 |
| ·情景体现式教学模式 | 第20页 |
| ·过程活动式教学模式 | 第20-21页 |
| 第4章 高中数学教学现状调查与分析 | 第21-30页 |
| ·高中数学教学现状调查 | 第21-22页 |
| ·调查目的 | 第21页 |
| ·调查对象 | 第21页 |
| ·调查方式 | 第21-22页 |
| ·问卷设计 | 第22页 |
| ·高中数学教学现状的问卷调查结果 | 第22-27页 |
| ·学生数学学习基本情况 | 第22-23页 |
| ·学生进行自主学习情况 | 第23-24页 |
| ·高中数学课堂教学情况 | 第24-27页 |
| ·调查结论与思考 | 第27-30页 |
| ·数学教学的准备不充足,自主学习无章法 | 第27-28页 |
| ·基于不同课型的数学课堂教学方法太单 | 第28页 |
| ·数学教学缺乏师生互动,教学氛围不活跃 | 第28页 |
| ·数学课堂教学评价缺失,学生缺乏积极性 | 第28-30页 |
| 第5章 高中数学有效教学的策略 | 第30-42页 |
| ·数学课堂有效教学的准备策略 | 第30-31页 |
| ·数学课堂有效备课的策略 | 第30-31页 |
| ·数学课堂教学目标的制定策略 | 第31页 |
| ·基于不同课型的数学课堂有效教学策略 | 第31-36页 |
| ·数学概念课的有效教学策略 | 第31-32页 |
| ·数学命题课的有效教学策略 | 第32-33页 |
| ·数学复习课的有效教学策略 | 第33-34页 |
| ·试卷讲评课的有效教学策略 | 第34-36页 |
| ·数学课堂有效教学的评价策略 | 第36-38页 |
| ·准确把握激励性评价的多元性原则 | 第36页 |
| ·教师评价、同学评价和个体自评相统一 | 第36-37页 |
| ·加强师生交流,增进师生感情 | 第37-38页 |
| ·倡导独立探究,培养合作精神 | 第38页 |
| ·数学课堂教学有效性的案例分析 | 第38-42页 |
| ·有效设计之课堂提问 | 第38-40页 |
| ·有效设计之自主探索 | 第40页 |
| ·有效设计之师生互动 | 第40-42页 |
| 结束语 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-47页 |
