青岛市小学职初教师专业发展能动性研究
| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-9页 |
| ·研究背景 | 第7-8页 |
| ·研究意义 | 第8页 |
| ·研究思路与创新点 | 第8-9页 |
| 第二章 文献综述 | 第9-18页 |
| ·能动性的缘起与内涵 | 第9-11页 |
| ·能动性在哲学领域的发展 | 第9页 |
| ·能动性在心理学领域的发展 | 第9-11页 |
| ·教师专业发展 | 第11-13页 |
| ·教师专业发展的内涵 | 第11-12页 |
| ·教师专业发展的研究现状 | 第12-13页 |
| ·教师专业发展能动性 | 第13-16页 |
| ·教师专业发展能动性的内涵 | 第13-14页 |
| ·教师专业发展能动性的相关研究 | 第14-16页 |
| ·小结 | 第16-18页 |
| 第三章 理论探讨 | 第18-21页 |
| ·教师专业发展能动性的理论基础 | 第18-19页 |
| ·三元交互决定论 | 第18-19页 |
| ·“自我更新”取向教师专业发展 | 第19页 |
| ·教师专业发展能动性的结构分析 | 第19-21页 |
| 第四章 小学职初教师专业发展能动性的现状研究 | 第21-44页 |
| ·问题提出 | 第21页 |
| ·研究方法 | 第21-27页 |
| ·小学职初教师专业发展能动性问卷编制 | 第21-23页 |
| ·问卷设计 | 第21-22页 |
| ·问卷的信度检验 | 第22页 |
| ·问卷的效度检验 | 第22-23页 |
| ·被试选取 | 第23-26页 |
| ·问卷的探索性因素分析 | 第26-27页 |
| ·结果与分析 | 第27-43页 |
| ·小学职初教师专业发展能动性总体及各维度分析 | 第27-29页 |
| ·小学职初教师专业发展能动性总体及各维度得分情况 | 第27页 |
| ·小学职初教师专业发展能动性各维度分析 | 第27-29页 |
| ·小学职初教师专业发展能动性及各维度的相关性分析 | 第29页 |
| ·小学职初教师专业发展能动性影响因素分析 | 第29-38页 |
| ·问卷多项选择部分数据分析结果 | 第38-43页 |
| ·问卷多项选择题的多重反应频次分析 | 第38-41页 |
| ·问卷多项选择题的多重反应交互分析 | 第41-43页 |
| ·结论 | 第43-44页 |
| 第五章 小学职初教师专业发展能动性的发展研究 | 第44-58页 |
| ·问题提出 | 第44页 |
| ·研究方法 | 第44-45页 |
| ·访谈提纲的设计 | 第44页 |
| ·访谈的实施 | 第44-45页 |
| ·结果与分析 | 第45-56页 |
| ·影响访谈对象专业发展能动性的原因 | 第45-48页 |
| ·访谈对象对教师这一职业的认识和感受 | 第48页 |
| ·访谈对象教师专业发展能动性的变化发展情况 | 第48-54页 |
| ·访谈对象对提高专业发展能动性的意见和建议 | 第54-56页 |
| ·结论 | 第56-58页 |
| 第六章 对策建议与理论建构研究 | 第58-64页 |
| ·职初教师专业发展能动性的理论建构与发展模式 | 第58-60页 |
| ·理论建构 | 第58-60页 |
| ·发展模式 | 第60页 |
| ·提高职初教师专业发展能动性的对策 | 第60-63页 |
| ·从教师自身角度提高教师专业发展能动性 | 第60-62页 |
| ·从外部条件方面提高教师专业发展能动性 | 第62-63页 |
| ·研究局限 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 攻读学位期间旳研究成果 | 第68-69页 |
| 附录一：教师专业发展能动性调查问卷 | 第69-72页 |
| 附录二：教师专业发展能动性访谈提纲 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
