我国播音主持艺术专业本科培养模式研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| （一） 问题的提出 | 第10-11页 |
| （二） 研究现状 | 第11-15页 |
| （三） 研究方法 | 第15页 |
| （四） 文章的创新之处 | 第15-18页 |
| 一、我国播音主持专业教育现状分析 | 第18-26页 |
| （一） 播音主持专业教育的特点分析 | 第18-20页 |
| 1. 整体性与全面性的教学特点 | 第18-19页 |
| 2. 因材施教的教学特点 | 第19-20页 |
| 3. 实践操作性的教学特点 | 第20页 |
| （二） 播音主持专业教学内容分析 | 第20-22页 |
| 1. 文学类相关学科的学习 | 第21页 |
| 2. 专业基础课的学习 | 第21页 |
| 3. 播音主持专业课的学习 | 第21-22页 |
| 4. 思想素质、内涵修养课的学习 | 第22页 |
| （三） 播音主持专业的教育现状分析 | 第22-26页 |
| 1. 专业招生现状 | 第22-23页 |
| 2. 学生知识背景与个性特征分析 | 第23-24页 |
| 3. 播音主持专业课程设置特征 | 第24页 |
| 4. 当前形势下播音主持专业学生就业现状分析 | 第24-26页 |
| 二、播音主持专业普遍采用的教育模式分析 | 第26-34页 |
| （一） 播音主持专业当前主要采用的教育模式 | 第26-29页 |
| 1. 宏观上整体式的教育模式 | 第26-27页 |
| 2. “大课”与“小课”的协调搭配 | 第27页 |
| 3. 匮乏的教学实践环节 | 第27-28页 |
| 4. 产业链式的招生、教学以及就业模式 | 第28-29页 |
| （二） 播音主持专业当前的教育模式存在的问题 | 第29-34页 |
| 1. 理论知识培养的内容过于单一 | 第29页 |
| 2. 学生的个性化色彩没有得到很好的彰显 | 第29-30页 |
| 3. 教学现状落后于业界的需要 | 第30-31页 |
| 4. 学生缺乏与社会有效的沟通桥梁 | 第31页 |
| 5. 精英人才趋向于大众化教育的现状 | 第31-34页 |
| 三、“通道班”教学模式与“模块”教学模式的分析 | 第34-42页 |
| （一） 播音主持专业通道班的教学模式分析 | 第34-38页 |
| 1. 播音主持专业通道班的建设特点分析 | 第34-35页 |
| 2. 播音主持专业通道班的三种建设模式 | 第35-37页 |
| 3. 播音主持专业通道班建设的意义分析 | 第37-38页 |
| （二） 播音主持专业模块化教学模式分析 | 第38-42页 |
| 1. 模块化教学的特点 | 第38-39页 |
| 2. 模块化教学的现实意义 | 第39-42页 |
| 四、对当前播音主持专业教学模式的几点建议 | 第42-48页 |
| （一） 播音主持专业应加强课程改革 | 第42-45页 |
| 1. 打破狭隘的播音主持概念，扩大学生的知识面 | 第42-43页 |
| 2. 注重挖掘学生的兴趣爱好，采用个性化培养模式 | 第43页 |
| 3. 采用先进的媒体设备，营造良好的学习环境 | 第43-44页 |
| 4. 在教学中扩大对业界人才的引进 | 第44-45页 |
| （二） 提升学生的实践能力 | 第45-46页 |
| 1. 学校应充分发挥学生与媒体接触的桥梁作用 | 第45页 |
| 2. 创造更多的校内实践机会 | 第45-46页 |
| （三） 提升学生的职业道德 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-50页 |
| 注释 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
