初中生物教学中学困生转化的对策研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-25页 |
| 1. 学困生的定义与特征 | 第11-13页 |
| 2. 造成学困生学习困难的原因 | 第13-15页 |
| 3. 研究的目的和意义 | 第15-16页 |
| 4. 当前研究的状况及存在的问题 | 第16-25页 |
| 第二章 初中生物教学中学困生的特征分析 | 第25-38页 |
| 1. 学困生中存在的厌学情绪及案例 | 第25-29页 |
| ·学生自身的原因 | 第26-27页 |
| ·社会原因 | 第27页 |
| ·家庭原因 | 第27-28页 |
| ·学校原因 | 第28-29页 |
| 2. 学困生存在的逆反心理及案例 | 第29-33页 |
| ·家庭教育的负面效应 | 第29-31页 |
| ·青春期心理特点 | 第31-32页 |
| ·学校教育的因素 | 第32-33页 |
| 3. 学困生存在畏难心理及案例 | 第33-38页 |
| ·老师的过度要求 | 第33-34页 |
| ·老师的一厢情愿 | 第34页 |
| ·老师负面评价 | 第34页 |
| ·老师的包办代替 | 第34页 |
| ·学生自身的性格特点 | 第34-35页 |
| ·给老师的建议 | 第35-38页 |
| 第三章 初中生物教学中学困生转化的对策 | 第38-55页 |
| ·在生物教学中营造轻松愉快的氛围 | 第38-43页 |
| ·运用各种教学手段激发学生的学习兴趣 | 第43-47页 |
| ·通过赏识教育激励学生的学习热情 | 第47-50页 |
| ·应用分层教学的方法来辅导学生的学习 | 第50-55页 |
| 结束语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-57页 |
| 后记 | 第57-58页 |
