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朱子《小学》“习与智长,化与心成”孝教育思想研究

致谢第1-6页
摘要第6-7页
ABSTRACT第7-9页
目录第9-11页
1 绪论第11-18页
   ·选题缘起第11页
   ·研究现状第11-16页
     ·朱子《小学》的研究现状第11-13页
     ·朱子孝教育思想的研究现状第13-15页
     ·“习与智长,化与心成”学习思想的研究现状第15页
     ·国外研究现状第15-16页
   ·研究方法与意义第16-18页
2 《小学》孝教育思想概述第18-26页
   ·《小学》的主要内容是教人如何做人第19-21页
   ·孝教育在《小学》中具有重要地位第21-23页
   ·孝教育在《小学》中包括孝行教育、孝道教育、孝德教育第23-26页
3 “习与智长”的孝行教育第26-46页
   ·“习”与“智”的概说第26-28页
     ·“习”在《小学》中指学习、践习和习惯第26-27页
     ·“智”在《小学》中指内部思虑第27-28页
   ·五种孝行的教育是“习”的递升第28-38页
     ·居敬:敬父母所在、所命、所爱、所敬第28-29页
     ·养亲:竭力以养身、敬身以养志第29-31页
     ·侍疾:尝药、致忧、知医第31-33页
     ·谏诤:大过则谏,不义则诤第33-34页
     ·丧祭:丧致其哀,祭致其诚第34-38页
   ·由敬而习促进“智”的增长第38-42页
     ·学习孝行规范、孝道原理、孝德标准是对孝知识的了解第39-40页
     ·践习孝行规范、感悟孝道原理是对孝知识的运用和掌握第40-42页
   ·“习长”与“智长”的关系:习长应促进智长第42-46页
4 “化与心成”的孝道教育第46-62页
   ·“化”与“心”的概念第46-50页
     ·“化”在《小学》中指教化、感化和化成第46-47页
     ·“心”在《小学》中指意念、情意、态度第47-50页
   ·三种孝道教育是“敬”的教化第50-57页
     ·敬自己:谨言慎行、德形两全第50-53页
     ·敬父母:爱敬存心、及时而为第53-54页
     ·敬事理:顺理权变、仁至义尽第54-57页
   ·因敬而化促进理解、态度的成熟第57-60页
     ·爱敬、顺理是理解的成熟第57-58页
     ·安心、继志是态度的成熟第58-60页
   ·“化成”与“心成”的关系:化成应指向心成第60-62页
5 “习化相生”、“心智并成”的孝德教育第62-76页
   ·“习化相生”生成孝价值观第62-64页
   ·“心智并成”完善行孝技能第64-67页
   ·两种孝德教育将孝文化融为人的“天性”第67-72页
     ·第一天性的孝德感化与化成第67-69页
     ·第二天性的孝德感化与化成第69-71页
     ·天性化成的孝德三境界第71-72页
   ·“习化”与“心智”的关系:习化应指向心智的成长第72-76页
6 结论第76-77页
参考文献第77-82页
学位论文数据集第82页

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