行为引导型教学在中职数学中的适用性研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 导论 | 第10-15页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-13页 |
| ·国外相关研究现状 | 第11-12页 |
| ·国内相关研究现状 | 第12-13页 |
| ·问题提出 | 第13-14页 |
| ·研究的主要内容 | 第14页 |
| ·研究目的与意义 | 第14页 |
| ·研究目的 | 第14页 |
| ·研究意义 | 第14页 |
| ·本章小结 | 第14-15页 |
| 第二章 行为引导型教学法的研究概述 | 第15-21页 |
| ·行为引导型教学法的涵义 | 第15页 |
| ·行为引导型教学法的理论基础 | 第15-17页 |
| ·认知心理学理论 | 第15-16页 |
| ·活动教学理论 | 第16页 |
| ·建构主义教学理论 | 第16-17页 |
| ·行为引导型教学的一般模式 | 第17-19页 |
| ·行为引导型教学法常用的教学方法 | 第19页 |
| ·项目教学法 | 第19页 |
| ·模拟法 | 第19页 |
| ·案例研究法 | 第19页 |
| ·角色扮演法 | 第19页 |
| ·行为引导型教学与传统教学的区别 | 第19-21页 |
| ·学习内容 | 第20页 |
| ·教学的过程 | 第20页 |
| ·教学方法 | 第20页 |
| ·教学的本质 | 第20页 |
| ·教学效果 | 第20-21页 |
| ·本章小结 | 第21页 |
| 第三章 中职数学教学现状的调查研究 | 第21-32页 |
| ·调查设计 | 第21-22页 |
| ·调查目的 | 第21-22页 |
| ·调查对象 | 第22页 |
| ·测量工具 | 第22页 |
| ·调查的步骤 | 第22页 |
| ·中职学生数学学习情况结果分析 | 第22-27页 |
| ·中职生对数学学习的兴趣 | 第22-24页 |
| ·中职生已有的数学基础 | 第24-25页 |
| ·中职生的学习态度 | 第25-26页 |
| ·中职生对数学教师教学方法的态度 | 第26-27页 |
| ·中职数学教学现状结果分析 | 第27-31页 |
| ·中职数学教学因素的现状与分析 | 第27-30页 |
| ·中职数学教学与专业课联系的现状与认识 | 第30-31页 |
| ·本章小结 | 第31-32页 |
| 第四章 中职数学实施行为引导型教学的可行性分析 | 第32-37页 |
| ·中职数学教学中存在的问题及原因 | 第32-35页 |
| ·存在的问题 | 第32-33页 |
| ·原因分析 | 第33-35页 |
| ·行为引导型教学法在中职数学教学中实施的必要性 | 第35-36页 |
| ·数学在职校教育中的地位 | 第35页 |
| ·中职数学教学引入行为引导型教学法的必要性 | 第35-36页 |
| ·中职数学实施行为引导型教学方法的可行性 | 第36页 |
| ·本章小结 | 第36-37页 |
| 第五章 中职数学教学中行为引导型教学的实践研究 | 第37-45页 |
| ·实践情况简介 | 第37页 |
| ·教学实践对象 | 第37页 |
| ·实践过程设计 | 第37页 |
| ·行为引导型教学模式在中职数学教学实践的案例 | 第37-42页 |
| ·教学内容介绍 | 第37-38页 |
| ·教学目标的设定 | 第38-39页 |
| ·行为引导型教学过程 | 第39-42页 |
| ·中职数学教学中引入行为引导型教学的有效性分析 | 第42-44页 |
| ·学生评价良好 | 第42-43页 |
| ·学习兴趣和态度有所改善 | 第43-44页 |
| ·教学效果有所改善 | 第44页 |
| ·本章小结 | 第44-45页 |
| 第六章 研究结论 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 附录 1 | 第49-50页 |
| 附录 2 | 第50-52页 |
| 附录 3 | 第52-54页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第54页 |
