| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 一、引言 | 第6-7页 |
| 二、现代教育小说的界定 | 第7-9页 |
| 三、教育小说在现代的突破与发展 | 第9-13页 |
| 四、现代教育小说主题流变 | 第13-25页 |
| 1、批判——冷嘲热讽声中为旧教育送葬 | 第13-16页 |
| 2、寻路——迷梦中的徘徊 | 第16-20页 |
| 3、新生——低谷中的挣扎与高峰上的努力 | 第20-25页 |
| 五、从现代教育小说看现代作家的教育思想 | 第25-31页 |
| 六、从现代教育小说看“教育救国” | 第31-35页 |
| 七、现代教育小说审美特征 | 第35-38页 |
| 1、最为和谐的文学和教育的结合体——文学家的教育情怀与 教育家的文学情怀是现代教育小说同质异构的两翼 | 第35-36页 |
| 2、小说家笔下的“教育”总是与社会、人生构成三维的立体 画卷,时代的精神、社会的特征和人物的成长环境总是为人的“教 育”提供开阔的视野和深广的内容,从而具有“大教育”的内涵 | 第36-37页 |
| 3、小说家探讨教育总是从自己谈起,换句话说,几乎所有的 现代教育小说都有作家自传的成分 | 第37-38页 |
| 八、余论:现代教育小说对当代教育的启示 | 第38-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 致谢 | 第44页 |