| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-24页 |
| 一、选题的缘由及意义 | 第10-13页 |
| 二、文献综述及核心概念界定 | 第13-20页 |
| (一) 角色冲突相关理论研究综述 | 第13-16页 |
| (二) 高校辅导员角色的缘起及政策演变 | 第16-18页 |
| (三) 特殊教师队伍——高校辅导员角色冲突研究综述 | 第18-20页 |
| 三、研究方案 | 第20-24页 |
| (一) 研究目标与内容 | 第20-21页 |
| (二) 主要研究方法 | 第21页 |
| (三) 研究范围与限制 | 第21-23页 |
| (四) 研究架构 | 第23-24页 |
| 第二章 高校辅导员角色冲突的现状调查 | 第24-43页 |
| 一、研究设计与实施 | 第24-27页 |
| (一) 研究工具与研究对象 | 第24-26页 |
| (二) 实施程序与资料处理 | 第26-27页 |
| 二、调查结果及分析 | 第27-43页 |
| (一) 辅导员的角色内冲突 | 第27-36页 |
| (二) 辅导员的角色间冲突 | 第36-39页 |
| (三) 辅导员角色冲突的负面影响 | 第39-43页 |
| 第三章 高校辅导员角色冲突的成因分析 | 第43-60页 |
| 一、影响辅导员角色冲突的宏观背景及政策因素 | 第44-53页 |
| (一) 辅导员传统角色面临新挑战 | 第44-49页 |
| (二) 高校辅导员队伍建设政策的偏差 | 第49-53页 |
| 二、影响辅导员角色冲突的高校组织人事因素 | 第53-57页 |
| (一) 高校内部学生管理体制缺陷明显 | 第53-55页 |
| (二) 辅导员在职培训进修形势紧迫 | 第55-57页 |
| 三、影响辅导员角色冲突的自身因素 | 第57-60页 |
| (一) 职业信念的淡化和专业精神的缺失 | 第57-58页 |
| (二) 知识结构的失衡和专业水平的低下 | 第58-60页 |
| 第四章 高校辅导员角色冲突的解决策略 | 第60-76页 |
| 一、辅导员角色的社会调适——以辅导员职业化、专业化建设的理念和思路 | 第61-73页 |
| (一) 政府教育主管部门层面 | 第61-68页 |
| (二) 高等学校层面 | 第68-73页 |
| 二、辅导员角色的自我调适——自觉走职业化、专业化的发展道路 | 第73-76页 |
| (一) 按职业化的要求培养角色精神 | 第73-74页 |
| (二) 以专业化的标准提高角色技能 | 第74-76页 |
| 结语 | 第76-78页 |
| 附录一 辅导员角色冲突研究的调查问卷及访谈提纲 | 第78-83页 |
| 附录二 辅导员角色冲突调查问卷部分问题结果统计 | 第83-89页 |
| 附录三 图表目录 | 第89-90页 |
| 参考文献 | 第90-95页 |
| 后记 | 第95-96页 |
