| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 一、问题的提出 | 第8-14页 |
| (一) 问题提出的背景 | 第8-10页 |
| (二) 本研究的价值 | 第10-14页 |
| (三) 研究的基本思路与方法 | 第14页 |
| 二、中学英语教师对新课程学习策略认同感的涵义 | 第14-18页 |
| (一) 教师认同感的涵义 | 第14-15页 |
| (二) 新课程学习策略的涵义 | 第15-16页 |
| (三) 中学英语教师对新课程学习策略认同感的特殊性 | 第16-18页 |
| 三、中学英语教师对新课程学习策略认同感的现状分析 | 第18-28页 |
| (一) 中学英语教师对新课程学习策略的认同感现状 | 第20-25页 |
| (二) 中学英语教师对新课程学习策略认同感的主要问题 | 第25-28页 |
| 四、中学英语教师对新课程学习策略认同感的影响因素 | 第28-34页 |
| (一) 新课程学习策略的特性 | 第29-31页 |
| (二) 教师个人因素 | 第31-32页 |
| (三) 学校组织与环境因素 | 第32-34页 |
| 五、增强中学英语教师对新课程学习策略认同感的思考 | 第34-40页 |
| (一) 把握新课程学习策略教学的发展趋势 | 第34-35页 |
| (二) 结合英语学科特点，精心设计新课程学习策略教学方案 | 第35-37页 |
| (三) 重视教师发展，完善新课程学习策略培训项目 | 第37-38页 |
| (四) 加强多方合作，为增进教师对新课程学习策略的认同感提供全方位的支持 | 第38-39页 |
| (五) 树立新的学习观，提高教师实施新课程学习策略指导的自觉性 | 第39-40页 |
| 六、结语 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-46页 |
| 附录 | 第46-51页 |
| 后记 | 第51页 |
