| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 第1章 导言 | 第6-12页 |
| ·问题的提出与研究的意义 | 第6-8页 |
| ·研究现状 | 第8-10页 |
| ·概念界定 | 第10-11页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| 第2章 国外中学校长能力本位培训的特点及启示 | 第12-14页 |
| ·以工作为目标，强调开发和提高学习者胜任工作的能力 | 第12页 |
| ·培训内容专业化且富有时代气息 | 第12-13页 |
| ·培训方法多样化，且与培训理念紧密相联 | 第13-14页 |
| ·注重培养校长“依法管理学校”的观念 | 第14页 |
| ·关注教师队伍建设 | 第14页 |
| 第3章 我国欠发达地区中学校长能力本位培训工作存在的突出问题及成因分析 | 第14-23页 |
| ·培训经费投入不够，影响了校长能力本位培训工作深入展开 | 第16-17页 |
| ·校长参训动力不足，影响了校长能力本位培训工作效果 | 第17-18页 |
| ·师资队伍建设难以适应校长能力本位培训工作的要求 | 第18-20页 |
| ·培训需求分析不够，校长能力本位培训工作缺乏针对性 | 第20-22页 |
| ·培训方式手段单一，难以反映校长能力本位培训工作的特点 | 第22-23页 |
| 第4章 促进中学校长能力本位培训工作的对策思考 | 第23-41页 |
| ·做好需求分析，按需施教，是实施校长能力本位培训的基础 | 第23-30页 |
| ·详细分析需求，认真编制培训规划 | 第23-24页 |
| ·把握培训需求，准确定位校长培训目标 | 第24-26页 |
| ·贴近校长工作实际，精选培训内容和方法 | 第26-28页 |
| ·整合与开发参训校长身上蕴藏的教学资源 | 第28-30页 |
| ·建立有效激励机制，是实施校长能力本位培训的前提 | 第30-31页 |
| ·开展多样化培训，是实施校长能力本位培训的有效措施 | 第31-36页 |
| ·变单一行政指令性培训为双向选择式培训 | 第31-33页 |
| ·积极探索多元培训的途径 | 第33页 |
| ·建构创新灵活多样的培训模式 | 第33-36页 |
| ·加强师资队伍建设，是实施校长能力本位培训的关键 | 第36-39页 |
| ·重视专职教师自我完善意识的培养 | 第36-37页 |
| ·加强与中学的联系，丰富干训教师实践经验 | 第37页 |
| ·增强教育科研意识，提高教育创新能力 | 第37-38页 |
| ·建立学员评教制度，完善教学评价机制 | 第38页 |
| ·选聘兼职教师，改善教师队伍知识结构 | 第38-39页 |
| ·完善培训经费保障机制，是实施校长能力本位培训的保证 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-45页 |
| 附录 | 第45-50页 |
| 后记 | 第50页 |
