农村小学教师知识结构的构建与调研
| 中文摘要 | 第1-8页 |
| 英文摘要 | 第8-10页 |
| 一、前言 | 第10-19页 |
| （一） 问题的提起 | 第10-14页 |
| 1、教师对当前课程改革的不适应 | 第10-11页 |
| 2、教师职业特点与合理的教师知识结构的关系 | 第11-13页 |
| 3、不合理的教师知识结构造成的危害 | 第13-14页 |
| （二） 文献综述 | 第14-18页 |
| 1、有关知识、知识结构 | 第14-16页 |
| 2、有关教师知识结构 | 第16-18页 |
| （三） 研究思路及研究方法 | 第18-19页 |
| 二、教师知识结构的理论架构 | 第19-31页 |
| （一） 知识、知识结构与教师知识结构 | 第19-21页 |
| 1、知识 | 第19-20页 |
| 2、知识结构 | 第20页 |
| 3、教师知识结构 | 第20-21页 |
| （二） 构建教师知识结构的理论基础 | 第21-25页 |
| 1、分子神经生物学中有关知识形成的理论 | 第21-23页 |
| 2、认知心理学中有关知识获得与表征的理论 | 第23-25页 |
| （三） 教师内外源知识结构的理论框架 | 第25-31页 |
| 1、内源知识与外源知识 | 第25-26页 |
| 2、主旨知识层、调控知识层与基础知识层 | 第26-28页 |
| 3、教师自我核心知识主线 | 第28-29页 |
| 4、“三层两片一线”教师知识结构的总体框架 | 第29-31页 |
| 三、农村小学教师知识结构调查研究设计 | 第31-35页 |
| （一） 调查研究设计的基本思路 | 第31-33页 |
| 1、外源知识调查设计 | 第31-32页 |
| 2、内源知识调查设计 | 第32-33页 |
| （二） 调查研究设计 | 第33-35页 |
| 1、样本设计 | 第33页 |
| 2、问卷设计 | 第33-34页 |
| 3、随堂听课与作业抽检设计 | 第34-35页 |
| 四、调查研究资料数据的处理分析 | 第35-45页 |
| （一） 调查研究资料的处理 | 第35-42页 |
| 1、问卷A 组信息与人事档案资料的处理 | 第35-37页 |
| 2、问卷B 组C 组D 组E 组的回收及处理 | 第37-41页 |
| 3、随堂听课与抽检作业资料的处理 | 第41-42页 |
| （二） 调查研究结果的分析 | 第42-45页 |
| 1、对外源知识调查的分析 | 第42-43页 |
| 2、对内源知识调查的分析 | 第43-45页 |
| 五、建议与措施部分 | 第45-47页 |
| （一） 有关农村教师队伍建设建议 | 第45-46页 |
| （二） 改善教师队伍教师知识结构的措施 | 第46-47页 |
| 六、结束语 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-56页 |
| 一、教师调查问卷的设计 | 第49-54页 |
| 二、随堂听课抽检作业调查的设计 | 第54-55页 |
| 三、调查问卷抽样成绩统计表 | 第55-56页 |
| 注释 | 第56-58页 |
| 参考资料 | 第58-60页 |
| 后记 | 第60-61页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第61页 |
