中学数学教育中的性别差异及教学建议
| 一、 概述 | 第1-13页 |
| ·问题的提出及研究的意义 | 第8-10页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·研究的意义 | 第9-10页 |
| ·学习中的性别差异的界定 | 第10-11页 |
| ·国内外研究的状况 | 第11-13页 |
| ·国外研究的状况 | 第11-12页 |
| ·国内研究的状况 | 第12-13页 |
| 二、 学习过程中中学生在心理与生理上的差异 | 第13-20页 |
| ·中学生的学习特征 | 第13页 |
| ·生理上的差异 | 第13-16页 |
| ·遗传因素上的差异 | 第14页 |
| ·生理发育上的差异 | 第14-16页 |
| ·心理上的差异 | 第16-20页 |
| ·认知上的差异 | 第16-17页 |
| ·男女生意志上的差异 | 第17-18页 |
| ·男女生兴趣上的差异 | 第18-19页 |
| ·男女学生在技能上的差异 | 第19-20页 |
| 三、 数学学习中的性别差异情况调查 | 第20-24页 |
| ·调查对象和方法 | 第20页 |
| ·调查结果及分析 | 第20-23页 |
| ·问卷调查结果及分析 | 第20-22页 |
| ·座谈结果及分析 | 第22-23页 |
| ·基本观点 | 第23-24页 |
| 四、 代数学习方面的性别差异 | 第24-30页 |
| ·中学代数课程的结构特点 | 第24-25页 |
| ·小步子 | 第24-25页 |
| ·程序化 | 第25页 |
| ·男女生在代数学习上的思维差异 | 第25-28页 |
| ·男生在思维上的特点 | 第26-27页 |
| ·女生在思维上的特点 | 第27-28页 |
| ·男女生对代数成绩的归因上的差异 | 第28页 |
| ·结论 | 第28-30页 |
| 五、 在几何学习上的性别差异 | 第30-36页 |
| ·几何课程的结构特点 | 第30-32页 |
| ·男女生在几何学习上的思维差异 | 第32-34页 |
| ·男女生对基本定理或较复杂概念的掌握上的差异 | 第32-34页 |
| ·对知识的综合运用，男女生之间存在较大差异 | 第34页 |
| ·男女生对几何学习态度上的差异 | 第34-35页 |
| ·结论 | 第35-36页 |
| 六、 学生在数学学习中性别差异产生原因与教学建议 | 第36-42页 |
| ·差异产生的原因 | 第36-39页 |
| ·教学中忽视男女生的生理差异 | 第36页 |
| ·忽视男女生在数学学习上的心理差异 | 第36-37页 |
| ·忽视社会传统性别观念的影响 | 第37-38页 |
| ·忽视传统学校教育上的缺欠 | 第38-39页 |
| ·教学建议 | 第39-42页 |
| ·树立正确的性别差异观 | 第39-40页 |
| ·因性施教，采取不同的教学方法 | 第40-41页 |
| ·指导学生运用归因原理完善自我 | 第41页 |
| ·教师要把性别差异当成教育资源来开发利用 | 第41-42页 |
| 结束语 | 第42-43页 |
| 调查问卷 | 第43-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
