| 中文摘要 | 第1-3页 |
| ABSTRACT | 第3-6页 |
| 一、绪言 | 第6-10页 |
| (一) 问题的提出 | 第6页 |
| (二) 研究的意义和价值 | 第6-7页 |
| 1． 有利于提高课堂效率 | 第6页 |
| 2． 有利于课后吸收消化 | 第6页 |
| 3． 有利于自我个性发展 | 第6-7页 |
| 4． 学生自主参与学习活动是减负的重要条件 | 第7页 |
| (三) 本课题研究的现状 | 第7-10页 |
| 1． 国外的研究 | 第7-8页 |
| 2． 国内的研究 | 第8-10页 |
| 二、我国高中英语教学现状分析 | 第10-13页 |
| (一) 存在的问题 | 第10页 |
| (二) 影响自主学习的因素 | 第10-13页 |
| 1． 影响自主学习的内部因素 | 第11页 |
| 2． 影响自主学习的外在因素 | 第11-13页 |
| 三、培养高中生英语学习自主性的理论依据及必要性 | 第13-17页 |
| (一) 自主学习的内涵 | 第13页 |
| (二) 开展自主学习的理论依据 | 第13-14页 |
| 1． 从整个教学过程来看，教学过程既是教与学这对矛盾的对立统一过程 | 第13页 |
| 2． 从心理学方面说，培养学生自主学习性是由人的心理特征决定的 | 第13-14页 |
| 3． 从教育学角度说，教学要起码达到让学生懂、会、用三个方面基本要求 | 第14页 |
| (三) 培养高中生英语自主学习的必要性 | 第14-17页 |
| 1． 素质教育的必然要求，促进学生能力的发展 | 第14-15页 |
| 2． 适应社会发展的必然要求，有利于未来的学习和工作 | 第15页 |
| 3． 发展学生个性的必然要求，进而充分发挥其主观能动性 | 第15页 |
| 4． 培养合作精神，体验合作情感的必然要求 | 第15-17页 |
| 四、高中英语教学中对学生自主学习能力的培养方法 | 第17-25页 |
| (一) 学生自身的“学” | 第17-18页 |
| 1． 建立学习的自主意识 | 第17页 |
| 2． 增强学习的自觉性 | 第17-18页 |
| 3． 加强学习的自立行为 | 第18页 |
| (二) 教师方面的“教”及其角色 | 第18-22页 |
| 1． 设计者——指导学生有序预习，结养学生自习能力 | 第19页 |
| 2． 启发者——创设问题情境，培养学生思维能力 | 第19-20页 |
| 3． 参与者——体现主导地位，形成学生能力 | 第20-21页 |
| 4． 评估者——充分利用学习的结果的反馈作用 | 第21页 |
| 5． 帮助者——恰到好处的帮助会提高自主学习的能力 | 第21-22页 |
| (三) 自主学习能力的发展策略 | 第22-25页 |
| 1． 提供自主努力目标，增强自主参知意识 | 第22页 |
| 2． 激发自主学习动机，形成自主参与心向 | 第22-23页 |
| 3． 创设主动探索空间，促成自主参与学习 | 第23页 |
| 4． 着力学法指导，提高自主参与能力 | 第23-25页 |
| 五、结论 | 第25-26页 |
| 参考文献 | 第26-28页 |
