| 第一部分 研究概述 | 第1-14页 |
| 1 问题的提出 | 第10-12页 |
| ·我国优秀的本土化智力测验奇缺 | 第10页 |
| ·测验量表修订工作的重要性 | 第10-11页 |
| ·传统的智力测验仍然是不可替代的测量工具 | 第11页 |
| ·GITC的应用价值在实践中得到肯定 | 第11-12页 |
| 2 研究的思路和目标 | 第12-14页 |
| ·修订的思路和目标 | 第12页 |
| ·功能应用研究的探索 | 第12-14页 |
| 第二部分 智力理论的回顾及智力测验的现状和发展趋势 | 第14-22页 |
| 1 智力理论简要回顾 | 第14-16页 |
| ·内隐理论 | 第14-15页 |
| ·外显理论 | 第15-16页 |
| ·差异理论 | 第15页 |
| ·认知理论 | 第15-16页 |
| 2 智力测验发展的现状及趋势 | 第16-22页 |
| ·正确认识和使用智力测验 | 第17页 |
| ·智力测验的性质和用途 | 第17页 |
| ·正确看待和解释智商分数 | 第17页 |
| ·智力测验发展的现状及所面临的问题与挑战 | 第17-19页 |
| ·智力测验的正确使用和认识仍然存在问题 | 第18页 |
| ·智力测验的编制没有跟上智力理论的发展 | 第18-19页 |
| ·智力测验的发展趋势 | 第19-22页 |
| ·基于统计的测量转向基于理论的测量 | 第19页 |
| ·智力测验将更加注重对智力活动的认知过程的测量 | 第19页 |
| ·智力的评价方式日趋多元化 | 第19-20页 |
| ·一般智力测验与多种测验结合使用 | 第20页 |
| ·更加注重运用现代测量理论和技术 | 第20页 |
| ·智力测验的功能日趋完善 | 第20-22页 |
| 第三部分 GITC的修订 | 第22-35页 |
| 1 GITC简介 | 第22-25页 |
| ·GITC的编制 | 第22-23页 |
| ·GITC的信度和效度 | 第23-25页 |
| ·内在一致性信度 | 第23-24页 |
| ·结构效度 | 第24-25页 |
| 2 第一次试测 | 第25-26页 |
| ·测验时间的修改 | 第25页 |
| ·被试的选择 | 第25页 |
| ·第一次试测项目分析的结果 | 第25-26页 |
| 3 测验的修订 | 第26-28页 |
| ·测题的修订 | 第26-27页 |
| ·其他方面的修改 | 第27-28页 |
| ·测验名称的修改 | 第27页 |
| ·答题纸的修改 | 第27页 |
| ·指导语的修改 | 第27页 |
| ·指导手册的修改 | 第27页 |
| ·数据处理软件的编制 | 第27-28页 |
| 4 第二次试测 | 第28-29页 |
| ·试测的被试选择 | 第28页 |
| ·第二次试测项目分析的结果 | 第28-29页 |
| 5 上海市区参考性常模的制订 | 第29-30页 |
| ·主试的培训 | 第29页 |
| ·被试的选择 | 第29页 |
| ·常模的制订 | 第29-30页 |
| 6 GITAC的心理测量学指标检验 | 第30-35页 |
| ·测题的难度和鉴别力 | 第30-32页 |
| ·分半信度 | 第32页 |
| ·结构效度 | 第32-35页 |
| 第四部分 GITC的功能应用研究 | 第35-47页 |
| 1 GITC在超常儿童中的应用 | 第35-38页 |
| 2 GITC在学业不良儿童中的应用 | 第38-40页 |
| 3 GITC在轻度智力障碍随班就读儿童中的应用 | 第40-41页 |
| 4 GITC在听力障碍儿童中的应用 | 第41-43页 |
| 5 GITC在工读学校学生中的应用 | 第43-45页 |
| 6 GITC对初中毕业生升学取向参考作用的研究 | 第45-47页 |
| 第五部分 总结 | 第47-49页 |
| 参考文献: | 第49-52页 |
| 附录一 第一次项目分析结果一览表 | 第52-55页 |
| 附录二 GITC修改测题与原测题对照表 | 第55-57页 |
| 附录三 GITC与GITAC答题纸版式比较 | 第57-58页 |
| 附录四 团体少年儿童智力测验(GITAC)项目难度、鉴别力一览表 | 第58-61页 |
| 附录五 团体少年儿童智力测验(GITAC)上海市区参考性常模表 | 第61-62页 |
| 附录六 《与量表分等值的语言IQ分》 | 第62-63页 |
| 附录七 《与量表分等值的非语言IQ分》 | 第63-64页 |
| 附录八 《与量表分等值的全量表IQ分》 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
