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试论成功智力理论在高中政治教学中的应用

序言第1页
一、 成功智力理论的内容及其意义第7-14页
 (一) 成功智力理论的形成第7-10页
  1 、 成功智力理论的基本含义第7-8页
  2 、 成功智力理论的形成第8-10页
 (二) 成功智力理论的主要内容第10-12页
  1 、 斯腾伯格用“成功智力”的概念,赋予了智力以新的含义第10页
  2 、 成功智力是一个有机整体第10-11页
  3 、 影响成功智力的其它因素第11-12页
 (三) 应用成功智力理论的目的和意义第12-14页
  1 、 打破传统观念,真正做到素质教育第12-13页
  2 、 课程设置改革第13页
  3 、 多元化的教学评价第13页
  4 、 教师素质的提高第13-14页
二、 成功智力理论在国外中学教学中的应用第14-18页
 (一) 国外中学教学中应用成功智力理论的经验第14-16页
  1 、 关于“传统教育制度是否歧视具有创造能力和实践能力的学生”的研究第14-15页
  2 、 关于“三年级和八年级学生社会课和科学课(相当于我国的自然课)的学习情况”的研究第15-16页
 (二) 国外成功智力教学实践对我们的启示第16-18页
  1 、 相信每个学生都能成功第16-17页
  2 、 全面评价学生的学习成功状况有助于学生个体的成功第17页
  3 、 教师的正面期望也有助于促进学生的成功第17页
  4 、 确定正确目标,寻找行为榜样激励学生成功第17-18页
三、 成功智力理论与高中政治课创新的关系第18-34页
 (一) 成功智力理论与素质教育第18-21页
  1 、 素质教育的重要性第18-19页
  2 、 素质教育的本质第19-20页
  3 、 成功智力理论对素质教育基本取向的影响第20-21页
 (二) 高中政治课教学中成功智力的培养第21-27页
  1 、 高中政治课教学与素质教育第21-23页
  2 、 高中政治课教学现状第23-24页
  3 、 高中政治课教学与成功智力教学第24-27页
 (三) 高中政治课教学中成功智力培养的模式第27-33页
  1 、 确定教学内容第27页
  2 、 明确教学目标第27-28页
  3 、 列出时间表第28页
  4 、 把单元分成课时,并且按照分类来安排第28-29页
  5 、 确定教学内容中各个部分最适合的学习方法第29页
  6 、 确定如何把这三种方法融入到教学过程中第29-32页
  7 、 设计相应的评价方法第32-33页
 (四) 高中政治教学中成功智力培养的条件第33-34页
  1 、 要构建以学生为中心的课堂教学模式第33页
  2 、 要重视个性和文化因素对学生的影响第33-34页
  3 、 要以培学生的成功智力为目的第34页
  4 、 教师要不断提高自身素质第34页
  5 、 学生要有一定的自我管理学习的能力第34页
四、 高中政治教学中成功智力培养的基本对策第34-43页
 (一) 分析性思维能力的培养第35-38页
  1 、 概念解释法第35-36页
  2 、 系统归纳法第36-37页
  3 、 比较法第37页
  4 、 理论联系实际第37-38页
 (二) 创造性思维能力的培养第38-40页
  1 、 塑造有利于创新的创新个性第38页
  2 、 鼓励探索,不断激发学生的求知欲第38页
  3 、 鼓励标新立异,培养学生的独创精神第38-39页
  4 、 要培养学生想象的能力第39页
  5 、 要培养学生的发散性思维第39-40页
 (三) 实践性思维能力的培养第40-42页
  1 、 以导学式常规课为载体,指导实践第41页
  2 、 以主体式活动课为形式,模拟实践第41-42页
 (四) 成功智力的综合培养第42-43页
  1 、 熟悉化第42页
  2 、 群体内问题解决第42页
  3 、 群体间问题解决第42页
  4 、 个人问题解决第42-43页
结论第43页
注释第43-44页
参考文献第44-46页
中文摘要第46-50页
致谢第50页

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