自由与创造--学校美术教育本真的追求
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-12页 |
| 引言 | 第12-29页 |
| 一、研究的缘起 | 第12-17页 |
| 二、研究综述 | 第17-24页 |
| 三、研究的构思与方法 | 第24-29页 |
| 第一章 学校美术教育价值取向的回顾 | 第29-57页 |
| ·西方学校美术教育价值取向的回顾 | 第29-36页 |
| ·西方古代学校美术教育价值取向的考察 | 第29-32页 |
| ·西方近现代学校美术教育价值取向的回顾 | 第32-36页 |
| ·我国学校美术教育价值取向的回顾 | 第36-57页 |
| ·我国古代美术教育价值取向的历史追溯 | 第36-44页 |
| ·我国近现代学校美术教育价值取向的回顾 | 第44-48页 |
| ·我国当代学校美术教育价值取向的审视及其外在表现 | 第48-57页 |
| 第二章 学校美术教育本真追求的探源 | 第57-90页 |
| ·对学校美术教育及其本真的理解 | 第57-59页 |
| ·美术、美术教育、学校美术教育的关系 | 第57-58页 |
| ·对本真的理解 | 第58-59页 |
| ·哲学家对艺术本真的阐释 | 第59-69页 |
| ·游于艺—孔子 | 第59-60页 |
| ·“道”之艺术精神—庄子 | 第60-62页 |
| ·自由是艺术的精髓—康德 | 第62-65页 |
| ·理想起源于自由的艺术创造—黑格尔 | 第65-67页 |
| ·艺术是生命的最大兴奋剂—尼采 | 第67-69页 |
| ·美术家对美术教育本真的追求 | 第69-79页 |
| ·气韵生动—谢赫 | 第70-71页 |
| ·外师造化，中得心源—张璪 | 第71-72页 |
| ·一画论—石涛 | 第72-73页 |
| ·在自然的自由中创造艺术—罗丹 | 第73-76页 |
| ·美术创造的自由表现观—马蒂斯 | 第76-78页 |
| ·自由创造的美术教育观—林风眠 | 第78-79页 |
| ·教育家对学校美术教育本真的关涉 | 第79-90页 |
| ·自由的自然主义教育—卢梭 | 第79-81页 |
| ·让美走在自由之前—席勒 | 第81-83页 |
| ·实验主义的自由教育观—杜威 | 第83-85页 |
| ·艺术应为教育的基础—里德 | 第85-87页 |
| ·创造性的美术教育论—罗恩菲德 | 第87-90页 |
| 第三章 自由和创造与学校美术教育 | 第90-130页 |
| ·自由与学校美术教育 | 第90-105页 |
| ·自由与教育 | 第90-94页 |
| ·自由与艺术 | 第94-97页 |
| ·自由作为学校美术教育的本真所在 | 第97-105页 |
| ·创造与学校美术教育 | 第105-115页 |
| ·创造与教育 | 第105-110页 |
| ·创造与艺术 | 第110-112页 |
| ·创造作为学校美术教育的意义所在 | 第112-115页 |
| ·自由与创造的关系及其在学校美术教育中的体现 | 第115-130页 |
| ·自由与创造的关系 | 第115-119页 |
| ·自由与创造在学校美术教育中的体现 | 第119-130页 |
| 第四章 学校美术教育本真追求的实践建构 | 第130-166页 |
| ·自由精神的建立 | 第130-136页 |
| ·解放的意识形态 | 第130-131页 |
| ·建立主体意识与个性 | 第131-133页 |
| ·改变“异化”的自由 | 第133-134页 |
| ·自由与和谐地发展 | 第134-136页 |
| ·视觉能力的开发 | 第136-146页 |
| ·发展视觉认知能力 | 第137-141页 |
| ·培养视觉审美能力 | 第141-143页 |
| ·激发视觉创造能力 | 第143-146页 |
| ·自我表现的促进 | 第146-157页 |
| ·表现在美术教育中的价值 | 第146-149页 |
| ·提倡教师的艺术表现 | 第149-151页 |
| ·促进学生的自我表现 | 第151-157页 |
| ·创造机制的激励 | 第157-166页 |
| ·培养情感 | 第158-159页 |
| ·下放权力 | 第159-161页 |
| ·缓和竞争 | 第161-162页 |
| ·善用启发 | 第162-163页 |
| ·选择赞美 | 第163-166页 |
| 第五章 实践建构中需要处理好的几对关系 | 第166-197页 |
| ·艺术与科学的交融 | 第166-174页 |
| ·艺术与科学的区别与联系 | 第166-170页 |
| ·美术教育中的艺术与科学 | 第170-171页 |
| ·艺术与科学交融下的学校美术教育 | 第171-174页 |
| ·形式与内容的争斗 | 第174-180页 |
| ·追求艺术形式的美术及其教育 | 第174-176页 |
| ·倡导艺术内容的美术及其教育 | 第176-178页 |
| ·在争斗中走向和谐 | 第178-180页 |
| ·工作与游戏的交替 | 第180-185页 |
| ·艺术与游戏 | 第180-182页 |
| ·工作与游戏中的教师和学生 | 第182-184页 |
| ·在工作与游戏交替中的学校美术教育 | 第184-185页 |
| ·解释与接受的误区 | 第185-197页 |
| ·审美解释的误区 | 第186-188页 |
| ·审美接受的误区 | 第188-189页 |
| ·走出学校审美教育的误区 | 第189-197页 |
| 结语: 走向自由与创造的艺术人生 | 第197-199页 |
| 参考文献 | 第199-208页 |
| 攻读博士期间主要研究成果 | 第208-209页 |
| 后记 | 第209-211页 |
