| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-12页 |
| 1.引言 | 第12-22页 |
| ·研究背景 | 第12-14页 |
| ·研究目的与意义 | 第14-15页 |
| ·文献综述 | 第15-19页 |
| ·关于高职教育课程体系的研究 | 第15-17页 |
| ·关于新闻采编与制作专业课程体系的研究 | 第17-19页 |
| ·研究目标及基本思路 | 第19-21页 |
| ·研究方法 | 第21-22页 |
| 2.我国新闻学专业课程体系的发展历程 | 第22-28页 |
| ·我国新闻教育起步时期的课程体系 | 第22-23页 |
| ·我国新闻教育迅速发展时期的课程体系 | 第23-24页 |
| ·我国新闻教育停滞发展时期 | 第24页 |
| ·我国新闻教育繁荣时期的课程体系 | 第24-25页 |
| ·高职院校的兴起和新闻采编与制作专业课程体系 | 第25-28页 |
| 3.国外职业教育新闻专业课程体系比较 | 第28-36页 |
| ·国外职业技术院校新闻系科课程体系的成功经验 | 第28-34页 |
| ·美国:注重学界与业界的渗透,着重培养学生动手能力 | 第28-30页 |
| ·德国:"双元制"育人机制,使媒体和学校、理论和实际紧密结合 | 第30-32页 |
| ·澳大利亚:以市场、企业为导向设置课程,实现能力本位的培养目标 | 第32-34页 |
| ·各国职业教育新闻专业课程体系比较 | 第34-36页 |
| 4.国内院校新闻专业课程体系比较 | 第36-54页 |
| ·湖南大众传媒职业技术学院新闻采编与制作专业课程体系 | 第36-40页 |
| ·人才培养规格 | 第36-37页 |
| ·课程设置 | 第37-39页 |
| ·课程实施 | 第39-40页 |
| ·浙江丽水学院新闻采编与制作专业课程体系 | 第40-43页 |
| ·人才培养规格 | 第40-41页 |
| ·课程设置 | 第41-43页 |
| ·课程实施 | 第43页 |
| ·武汉大学新闻学专业课程体系 | 第43-47页 |
| ·课程设计原则 | 第43-44页 |
| ·课程设置 | 第44-45页 |
| ·课程实施 | 第45-47页 |
| ·三所院校新闻专业课程体系比较 | 第47-54页 |
| 5.湖南省高职院校新闻采编与制作专业课程体系存在的问题 | 第54-56页 |
| ·课程设置欠合理,与高职教育培养目标要求存在一定差距 | 第54页 |
| ·"先学后用"的传统课程实施模式,使高职教育特征不能明显体现 | 第54页 |
| ·课程实施方法停留在传统的课堂讲授,理论教育和实践严重脱节 | 第54-55页 |
| ·课程设置缺乏市场调查,忽略市场需要 | 第55页 |
| ·学生缺乏通识教育,知识面窄 | 第55-56页 |
| 6.湖南省高职院校新闻采编与制作专业课程体系改革的措施 | 第56-63页 |
| ·利用行业背景和地域优势,创新"工学结合"人才培养模式 | 第56-58页 |
| ·突破学科系统化的课程模式,构建综合职业能力模式课程 | 第58-59页 |
| ·课程设置以职业能力为导向,加大实践性课程比例 | 第59-61页 |
| ·实行真实工作情景下的教、学、做"一体化教学"课程实施方式 | 第61-62页 |
| ·设置一套合理的课程评价体系 | 第62-63页 |
| 结语 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录 | 第68-69页 |
| 后记 | 第69-70页 |
