| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| (一) 研究之必要性 | 第10-13页 |
| 1. 鉴古知今的需要 | 第10-12页 |
| 2. 学理研究的需要 | 第12-13页 |
| (二) 研究现状 | 第13-15页 |
| 1. 有关观念的研究现状之特点 | 第13-14页 |
| 2. 有关科举考试观念的研究现状 | 第14-15页 |
| (三) 研究创新之处 | 第15-16页 |
| 1. 研究前提的创新 | 第15-16页 |
| 2. 研究视角和切入点的创新 | 第16页 |
| 3. 分析方式的创新 | 第16页 |
| 4. 研究结果的创新 | 第16页 |
| (四) 研究方法和途径 | 第16-18页 |
| 第一章 科举考试观念之概述 | 第18-29页 |
| (一) 研究前提:以思想作为切入点 | 第19-23页 |
| 1. 思想的精英性与观念的大众性 | 第19-21页 |
| 2. 思想的学理性与观念的简单性 | 第21-22页 |
| 3. 思想与观念相互孕生，用思想来解读观念 | 第22-23页 |
| 4. 一点说明:混淆与误用 | 第23页 |
| (二) 科举考试观念之特性 | 第23-29页 |
| 1. 性质:与生俱来的灰色 | 第23-24页 |
| 2. 传播:悄无声息的遗传 | 第24-26页 |
| 3. 实施:殊途同归的转换 | 第26-27页 |
| 4. 影响:难矣哉如释重负 | 第27-29页 |
| 第二章 科举废止前考试观念之体现及评价 | 第29-39页 |
| (一) 科举考试观念的使用特征表现 | 第29-30页 |
| 1. 讨论时的意义终结性 | 第29-30页 |
| 2. 评价时的古今不一性 | 第30页 |
| (二) 科举考试废止前考试观念之梳理 | 第30-39页 |
| 1. 科举考试观念之体现 | 第31-32页 |
| 2. 被夸大的“历史的同情”:以《聊斋志异》为例 | 第32-36页 |
| 3. 被夸大的个人观念:以龚自珍为例 | 第36-39页 |
| 第三章 科举废止后考试观念之流变和评价 | 第39-51页 |
| (一) 重有形，轻无形的特殊时代背景:观念支配下的西学东渐 | 第39-41页 |
| (二) 此心既犹故常，观念又何待开新:科举废止后考试观念的流变 | 第41-51页 |
| 1. 现象:科举考试观念之内在矛盾性 | 第42-47页 |
| 2. 狭义化和单一性:关于科举考试观念之内在矛盾性的思考 | 第47-49页 |
| 3. 总述:科举废止前后的考试观念之流变 | 第49-50页 |
| 4. 余论:对已有教育史教材书写方式的若干思考 | 第50-51页 |
| 第四章 科举考试观念的当代思考 | 第51-58页 |
| (一) 知识阶级与普通大众 | 第51-55页 |
| 1. 学术研究之无力于大众观念 | 第51-53页 |
| 2. 作为领导者的精英思想与被引导者的大众观念 | 第53-55页 |
| (二) 科举考试观念在教育领域内的投射 | 第55-56页 |
| (三) 余论:如何看待科举考试观念 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-63页 |
| 后记 | 第63-65页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第65页 |
