| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第6-15页 |
| (一) 研究缘起 | 第6-7页 |
| (二) 概念界定 | 第7-8页 |
| (三) 文献综述 | 第8-13页 |
| (四) 研究的目的和意义 | 第13-14页 |
| (五) 本研究的思路和方法 | 第14-15页 |
| 一、教育政策的价值取向选择 | 第15-21页 |
| (一) 教育政策的价值概念 | 第15-16页 |
| (二) 教育政策的价值主体 | 第16-17页 |
| (三) 教育政策的价值取向分析 | 第17-21页 |
| 二、师范生免费教育政策的价值取向分析 | 第21-34页 |
| (一) 追求教育公平是师范生免费教育政策的首要价值取向 | 第21-28页 |
| (二) 引领师范教育改革是师范生免费教育政策重要的价值取向 | 第28-34页 |
| 三、师范生免费教育政策价值取向的实现 | 第34-40页 |
| (一) 师范生免费教育政策普及到地方师范院校 | 第34-36页 |
| (二) 明确师范院校发展定位 | 第36-37页 |
| (三) 提高农村教师地位和待遇 | 第37-39页 |
| (四) 加强免费师范生服务教育的职业信念教育 | 第39-40页 |
| 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 后记 | 第44页 |