| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 前言 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第10-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-19页 |
| 2.1 国外相关研究 | 第13-14页 |
| 2.2 国内研究现状 | 第14-19页 |
| 2.2.1 网络思想政治教育相关研究 | 第14-15页 |
| 2.2.2 传播学与思想政治教育学的相关性研究 | 第15-17页 |
| 2.2.3 微信公众平台在思想理论政治课的应用研究 | 第17-19页 |
| 3 研究对象与方法 | 第19-21页 |
| 3.1 研究对象 | 第19页 |
| 3.2 研究方法 | 第19-21页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第19页 |
| 3.2.2 调查法 | 第19页 |
| 3.2.3 数理统计法 | 第19-20页 |
| 3.2.4 比较分析法 | 第20页 |
| 3.2.5 专家访谈法 | 第20-21页 |
| 4 分析与讨论 | 第21-48页 |
| 4.1 微信及其公众平台的发展概述 | 第21-27页 |
| 4.1.1 微信与微信公众平台 | 第21-22页 |
| 4.1.2 微信与微信公众平台的发展态势 | 第22-23页 |
| 4.1.3 微信公众平台的优势与不足 | 第23-25页 |
| 4.1.4 微信成为思想政治理论课的重要载体 | 第25-26页 |
| 4.1.5 微信公众平台成为思想政治理论课载体 | 第26-27页 |
| 4.2 思想政治理论课微信公众平台的发展优势 | 第27-29页 |
| 4.2.1 微信公众平台的广泛性有利于提高思想政治理论课的影响力 | 第27页 |
| 4.2.2 微信公众平台的去权威性有利于增强思想政治理论课的亲和力 | 第27-28页 |
| 4.2.3 微信公众平台的实时性有利于完善思想政治理论课的沟通机制 | 第28页 |
| 4.2.4 微信公众平台匿名化有利于营造双向平等的思想政治理论课环境 | 第28-29页 |
| 4.3 微信公众平台的构建—以“北体思政”微信公众账号为例 | 第29-34页 |
| 4.3.1 北体思政微信公众平台指导思想 | 第29-30页 |
| 4.3.2 北体思政微信公众平台构建原则 | 第30-31页 |
| 4.3.3 北体思政微信公众平台内容构成 | 第31-34页 |
| 4.4 微信公众平台的应用及存在问题—以“北体思政”微信公众账号为例 | 第34-43页 |
| 4.4.1 北体思政微信公众平台的使用情况调查 | 第35-39页 |
| 4.4.2 北体思政微信公众平台在教学中产生的作用 | 第39-41页 |
| 4.4.3 北体思政微信公众平台应用中存在的问题 | 第41-43页 |
| 4.5 提升思想政治理论课微信公众平台正面效果的策略 | 第43-48页 |
| 4.5.1 思想政治理论课微信公众平台运营团队要具有专业技能 | 第43-44页 |
| 4.5.2 思想政治理论课微信公众平台内容设置要丰富 | 第44-45页 |
| 4.5.3 思想政治理论课教师要掌握“微能力”的主导权 | 第45-47页 |
| 4.5.4 建立健全思想政治理论课微信公众平台构建机制 | 第47-48页 |
| 5 结论 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-62页 |
| 附录1:大学生使用微信公众平台情况的调查问卷 | 第53-56页 |
| 附录2:数据分析 | 第56-62页 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第62页 |
