| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-11页 |
| 导论 | 第11-22页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·论题研究的时间范畴 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12页 |
| ·研究现状 | 第12-19页 |
| ·国外研究现状分析 | 第12-15页 |
| ·国内研究现状分析 | 第15-19页 |
| ·研究的基本思路与基本框架 | 第19-20页 |
| ·研究的基本思路 | 第19页 |
| ·研究的内容框架 | 第19-20页 |
| ·研究的主要方法与创新之处 | 第20-22页 |
| ·研究的主要方法 | 第20页 |
| ·创新之处 | 第20-22页 |
| 第1章 建国初期思想政治教育溯源 | 第22-38页 |
| ·马克思主义思想政治教育理论是建国初期思想政治教育的理论基础 | 第22-29页 |
| ·建国初期思想政治教育的基础理论 | 第22-24页 |
| ·建国初期思想政治教育的理论依据 | 第24-29页 |
| ·民主革命时期思想政治教育实践为建国初期思想政治教育提供经验借鉴 | 第29-38页 |
| ·民主革命时期思想政治教育分期 | 第29-30页 |
| ·民主革命时期思想政治教育的实践发展 | 第30-33页 |
| ·民主革命时期思想政治教育实践的经验借鉴 | 第33-38页 |
| 第2章 建国初期的社会变迁与思想政治教育环境特征 | 第38-67页 |
| ·马克思主义社会变迁理论及其价值 | 第38-42页 |
| ·马克思主义社会变迁理论的主要内容 | 第38-40页 |
| ·马克思主义社会变迁理论对正确认识建国初期社会变迁的方法论意义 | 第40-42页 |
| ·建国初期的政治变迁与思想政治教育的政治环境特征 | 第42-50页 |
| ·中共执政的全面性 | 第42-44页 |
| ·社会形态的过渡性 | 第44-46页 |
| ·政治体制的初创性 | 第46-48页 |
| ·阶级关系的突变性 | 第48-50页 |
| ·建国初期的经济变迁与思想政治教育的经济环境特征 | 第50-54页 |
| ·经济形态的多样性 | 第50-52页 |
| ·经济形势的严峻性 | 第52-54页 |
| ·建国初期的文化变迁与思想政治教育的思想文化环境特征 | 第54-61页 |
| ·主要阶层社会心理的差异性 | 第54-59页 |
| ·思想文化的多元性 | 第59-61页 |
| ·建国初期的环境特征对思想政治教育的影响 | 第61-67页 |
| ·政治环境特征对思想政治教育的影响 | 第62-63页 |
| ·经济环境对思想政治教育的影响 | 第63-65页 |
| ·文化环境特征对思想政治教育的影响 | 第65页 |
| ·建国初期的环境特征是思想政治教育的出发点 | 第65-67页 |
| 第3章 建国初期思想政治教育的主要内容 | 第67-97页 |
| ·马克思主义理论教育 | 第67-73页 |
| ·马克思主义理论教育的必要性和紧迫性 | 第67-68页 |
| ·马克思主义教育的根本要求是学习马克思主义立场和方法 | 第68-70页 |
| ·唯物主义是建国初期马克思主义理论教育的核心内容 | 第70-73页 |
| ·新民主主义和社会主义教育 | 第73-79页 |
| ·新民主主义思想的宣传教育 | 第73-76页 |
| ·社会主义思想和道路的宣传教育 | 第76-79页 |
| ·形势任务与过渡时期总路线教育 | 第79-88页 |
| ·建国初期的形势任务教育 | 第79-82页 |
| ·党在过渡时期总路线的宣传教育 | 第82-85页 |
| ·阶级意识与阶级觉悟教育 | 第85-88页 |
| ·无产阶级价值观教育 | 第88-97页 |
| ·爱国主义教育 | 第88-91页 |
| ·集体主义教育 | 第91-94页 |
| ·艰苦奋斗精神教育 | 第94-97页 |
| 第4章 建国初期思想政治教育的方法选择 | 第97-122页 |
| ·理论教育方法 | 第97-103页 |
| ·建国初期理论教育的必要性 | 第97-99页 |
| ·建国初期理论教育的主要形式 | 第99-103页 |
| ·实践教育方法 | 第103-108页 |
| ·实践教育方法在思想政治教育中的价值 | 第103-105页 |
| ·建国初期实践教育方法在思想政治教育中的运用 | 第105-108页 |
| ·典型教育方法 | 第108-115页 |
| ·典型教育方法在思想政治教育中运用的理论依据 | 第108-110页 |
| ·建国初期典型教育方法在思想政治教育中的运用 | 第110-115页 |
| ·批评与自我批评方法 | 第115-122页 |
| ·批评与自我批评是思想政治教育“唯一有效的方法” | 第116-117页 |
| ·建国初期批评与自我批评在思想政治教育中的运用 | 第117-122页 |
| 第5章 建国初期思想政治教育的载体运用 | 第122-152页 |
| ·建国初期思想政治教育活动载体 | 第122-129页 |
| ·直接实施思想政治教育内容的纪念活动载体 | 第122-125页 |
| ·结合经济工作开展的各项教育活动载体 | 第125-127页 |
| ·党团活动载体 | 第127-129页 |
| ·建国初期思想政治教育会议载体 | 第129-136页 |
| ·党政会议载体 | 第129-131页 |
| ·政治协商与统战会议载体 | 第131-132页 |
| ·宣传思想工作会议载体 | 第132-134页 |
| ·其他类型会议载体 | 第134-136页 |
| ·建国初期思想政治教育大众传媒载体 | 第136-145页 |
| ·建国初期广播载体在思想政治教育中的运用 | 第136-140页 |
| ·建国初期报纸载体在思想政治教育中的运用 | 第140-143页 |
| ·大众传播在建国初期思想政治教育中作用的发挥 | 第143-145页 |
| ·建国初期思想政治教育文化载体 | 第145-152页 |
| ·建国初期思想政治教育文学载体 | 第145-147页 |
| ·建国初期思想政治教育音乐美术载体 | 第147-150页 |
| ·建国初期思想政治教育电影载体 | 第150-152页 |
| 第6章 建国初期思想政治教育的主要成效与历史地位 | 第152-180页 |
| ·建国初期思想政治教育成效评价的意义与根据 | 第152-154页 |
| ·建国初期思想政治教育成效评价的意义 | 第152-153页 |
| ·建国初期思想政治教育成效评价的根据 | 第153-154页 |
| ·建国初期思想政治教育的主要成效 | 第154-173页 |
| ·引导了建国初期各阶层对中国共产党的拥护与支持 | 第154-160页 |
| ·推动了建国初期的社会变革与社会发展 | 第160-168页 |
| ·促进了建国初期各阶层民众的主体性发展 | 第168-173页 |
| ·建国初期思想政治教育的历史地位 | 第173-180页 |
| ·马克思主义思想政治教育理论中国化的重要阶段 | 第173-177页 |
| ·党的思想政治教育史上承上启下的重要阶段 | 第177-180页 |
| 第7章 建国初期思想政治教育的经验教训及其启示 | 第180-215页 |
| ·建国初期思想政治教育的基本经验 | 第180-197页 |
| ·加强教育主体自身建设，增强思想政治教育的认同力 | 第180-183页 |
| ·充分发挥马克思主义在社会转型中的引领作用，增强思想政治教育的牵引力 | 第183-186页 |
| ·坚持服务革命与经济建设，增强思想政治教育的现实力 | 第186-190页 |
| ·广泛运用政治动员手段，增强思想政治教育的感染力 | 第190-193页 |
| ·注重满足教育对象的合法利益，增强思想政治教育的说服力 | 第193-197页 |
| ·建国初期思想政治教育的主要教训 | 第197-205页 |
| ·对思想、理论和政治问题的区别存在认识上的偏差 | 第197-200页 |
| ·思想政治教育中存在群众斗争过度及方式简单粗暴的做法 | 第200-204页 |
| ·存在思想政治教育目标过高和步骤上急于求成的倾向 | 第204-205页 |
| ·建国初期思想政治教育的当代启示 | 第205-215页 |
| ·必须应对多元文化挑战，坚持全球化背景下马克思主义的指导地位 | 第206-208页 |
| ·必须适应时代要求，坚持为新世纪科学发展中心任务服务 | 第208-211页 |
| ·必须坚持与时俱进，推进新时期思想政治教育方法的创新 | 第211-215页 |
| 结语 | 第215-217页 |
| 参考文献 | 第217-226页 |
| 致谢 | 第226-227页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第227-228页 |
