| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-11页 |
| 绪论 | 第11-26页 |
| 一、问题的提出 | 第11-12页 |
| 二、研究现状 | 第12-20页 |
| (一) 国内外关于公民教育与道德教育关系的研究 | 第13-15页 |
| (二) 国内外关于美国公民教育与道德教育的历史研究 | 第15-19页 |
| (三) 小结 | 第19-20页 |
| 三、研究的基本思路与方法 | 第20-26页 |
| (一) 公民教育与道德教育关系研究的现代化视角 | 第20-24页 |
| (二) 基本架构 | 第24-26页 |
| 第一章 现代化视角下的公民教育与道德教育关系 | 第26-53页 |
| 一、公民教育与道德教育的内涵 | 第26-34页 |
| (一) 公民教育的内涵 | 第26-32页 |
| (二) 道德教育的内涵 | 第32-34页 |
| 二、现代化境遇中的公民教育与道德教育关系 | 第34-46页 |
| (一) 现代化及其基本特征 | 第34-35页 |
| (二) 现代化与公民教育、道德教育关系的生成 | 第35-46页 |
| 三、分析框架 | 第46-49页 |
| (一) 静态框架:公民教育与道德教育关系的功能相关性 | 第46-48页 |
| (二) 动态框架:关系的连续统分析模式 | 第48-49页 |
| 四、研究美国所涉及的对象范围、历史分期与具体线索 | 第49-53页 |
| (一) 美国公民教育与道德教育在本文中的内涵 | 第49-50页 |
| (二) 历史分期与具体线索 | 第50-53页 |
| 第二章 混沌:第一次现代化发展时期公民教育与道德教育的关系(18世纪末——1900年) | 第53-84页 |
| 一、第一次现代化的发展 | 第53-62页 |
| (一) 筑建山巅之城:民族国家的建构与美国精神的奠基 | 第53-56页 |
| (二) 吹响个人主义号角:经济现代化与资本主义精神的奠基 | 第56-59页 |
| (三) 道德之重:公民身份与公民德行 | 第59-62页 |
| 二、道德教育的国度 | 第62-78页 |
| (一) 独行天下:道德教育的世俗发展及其功能转型 | 第64-73页 |
| (二) 一个新生事物:公民教育的萌芽与功能初建 | 第73-78页 |
| 三、混沌初开的关系格局 | 第78-84页 |
| (一) 关系全景:道德人就是公民 | 第78-79页 |
| (二) 关系特写:功能之互补 | 第79-82页 |
| (三) 关系特写:功能之联结 | 第82-84页 |
| 第三章 博弈:第一次现代化成熟时期公民教育与道德教育的关系(1900年——1960年) | 第84-115页 |
| 一、富庶与焦灼:走向成熟的第一次现代化 | 第84-93页 |
| (一) 经济革命与失却的自由 | 第84-87页 |
| (二) 城市化、秩序与平等 | 第87-88页 |
| (三) 新国家主义与公民权利 | 第88-90页 |
| (四) 现代性下的众生像 | 第90-93页 |
| 二、公民教育与道德教育的博弈 | 第93-109页 |
| (一) 道德教育的"隐退" | 第95-103页 |
| (二) 公民教育的"彰显" | 第103-109页 |
| 三、博弈的关系格局 | 第109-115页 |
| (一) 关系全景:道德人不等于公民 | 第109-111页 |
| (二) 关系特写:此消彼长与相互渗透的功能互动 | 第111-115页 |
| 第四章 共生:第二次现代化时期公民教育与道德教育的关系(1960年至今) | 第115-153页 |
| 一、抉择与共生:第二次现代化 | 第115-126页 |
| (一) 效率与平等:变化经济中的不变困境 | 第115-118页 |
| (二) 新旧自由主义及其背后的价值抉择 | 第118-121页 |
| (三) 公民与道德人的再定义 | 第121-126页 |
| 二、公民教育与道德教育的共生 | 第126-146页 |
| (一) 道德教育的"有限"复兴 | 第128-137页 |
| (二) 公民教育的复兴与"扩张" | 第137-146页 |
| 三、共生的关系格局 | 第146-153页 |
| (一) 关系全景:拥有公民德性的道德人才可能成为合格公民 | 第147-150页 |
| (二) 关系特写:功能的良性互动 | 第150-153页 |
| 第五章 谁主沉浮:现代化、公民教育、道德教育及其关系 | 第153-166页 |
| 一、历史视阈中的美国公民教育与道德教育关系 | 第153-161页 |
| (一) 关系发展的基本模型 | 第153-154页 |
| (二) 功能的互动发展:关系发展的外在表现 | 第154-156页 |
| (三) 现代化:关系发展的动力 | 第156-161页 |
| 二、比较视阈中的美国公民教育与道德教育关系 | 第161-166页 |
| (一) 独特的美国模式 | 第161-163页 |
| (二) 殊途同归? | 第163-166页 |
| 结论 | 第166-168页 |
| 参考文献 | 第168-175页 |
| 后记 | 第175-176页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第176页 |
