| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| (一)研究背景 | 第9-10页 |
| (二)文献综述 | 第10-12页 |
| 1.国外研究现状 | 第10-11页 |
| 2.国内研究现状 | 第11-12页 |
| (三)研究意义 | 第12-13页 |
| 1.理论意义 | 第12页 |
| 2.实践意义 | 第12-13页 |
| (四)研究思路与方法 | 第13页 |
| 1.研究思路 | 第13页 |
| 2.研究方法 | 第13页 |
| (五)研究创新点 | 第13页 |
| 一、初中《道德与法治》课相关概念与课堂教学中的师生互动理论依据 | 第13-16页 |
| (一)《道德与法治》课堂教学中师生互动的涵义 | 第13-14页 |
| 1.师生互动 | 第13页 |
| 2.课堂师生互动 | 第13-14页 |
| 3.《道德与法治》课堂教学中师生互动 | 第14页 |
| (二)《道德与法治》课堂教学中师生互动特征 | 第14-15页 |
| (三)《道德与法治》课堂教学中师生互动的理论依据 | 第15-16页 |
| 1.建构主义理论 | 第15页 |
| 2.有效教学理论 | 第15页 |
| 3.“以人为本”教育理念 | 第15-16页 |
| 二、初中《道德与法治》课堂教学中师生互动现状调查及分析 | 第16-20页 |
| (一)问卷调查、访谈与随堂听课基本情况概述 | 第16-19页 |
| 1.问卷调查 | 第16-18页 |
| 2.访谈 | 第18页 |
| 3.随堂听课 | 第18-19页 |
| (二)课堂教学中的师生互动存在的问题 | 第19-20页 |
| 1.《道德与法治》课教师专业能力有待提高 | 第19页 |
| 2.《道德与法治》课堂教学师生互动方式单一 | 第19页 |
| 3.教师对《道德与法治》新增内容互动缺乏深度 | 第19-20页 |
| 4.《道德与法治》课学生课堂师生互动兴致不高 | 第20页 |
| 5.《道德与法治》课堂教学师生互动与实践结合度不高 | 第20页 |
| 三、初中《道德与法治》课堂教学中师生互动存在问题的原因分析 | 第20-21页 |
| 1.教师教学观念的影响和法律专业知识欠缺 | 第20页 |
| 2.学生主体性意识淡薄 | 第20-21页 |
| 3.课堂教学的局限性 | 第21页 |
| 4.缺乏正确的互动评价 | 第21页 |
| 5.教学“重知识、轻体验” | 第21页 |
| 四、增强初中《道德与法治》课堂教学中师生互动的建议 | 第21-27页 |
| (一)提高《道德与法治》课教师的专业能力 | 第21-22页 |
| 1.改变传统的课程教学理念,确立互动的教学观 | 第21页 |
| 2.积极钻研教材、深度挖掘教材 | 第21-22页 |
| (二)丰富课堂教学师生互动方式 | 第22-24页 |
| 1.激发思考——课堂提问 | 第22页 |
| 2.参与体验——学生游戏 | 第22-23页 |
| 3.探讨辨析——学生辩论 | 第23页 |
| 4.生生互动——碰撞思维火花 | 第23页 |
| 5.学生提问教师——激发学生潜能 | 第23-24页 |
| (三)加强课程内容的深层互动 | 第24页 |
| 1.坚持道德教育与法治教育的生活方向 | 第24页 |
| 2.根据教材和学生特点科学创设情境 | 第24页 |
| (四)提升学生课堂师生互动兴致 | 第24-26页 |
| 1.构建良好的师生关系 | 第24-25页 |
| 2.充分利用多媒体信息技术 | 第25页 |
| 3.拓展对学生的全面评价 | 第25-26页 |
| (五)《道德与法治》课堂师生互动与实践相结合 | 第26-27页 |
| 1.教师根据现实生活处理运用教材 | 第26页 |
| 2.学生积极参加实践 | 第26-27页 |
| 五、初中《道德与法治》课堂教学中师生互动案例展示 | 第27-29页 |
| (一)教材分析 | 第27页 |
| (二)学情分析 | 第27页 |
| (三)教学目标 | 第27页 |
| (四)教学重难点 | 第27页 |
| (五)教学方法 | 第27页 |
| (六)教学准备 | 第27页 |
| (七)教学过程 | 第27-29页 |
| (八)教后反思 | 第29页 |
| 结语 | 第29-30页 |
| 参考文献 | 第30-32页 |
| 附录一：学生问卷调查 | 第32-35页 |
| 附录二：《道德与法治》课专任教师及校领导访谈提纲 | 第35-36页 |
| 附录三 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38-39页 |
| 攻读硕士期间的研究成果 | 第39页 |
