| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 引言 | 第7-11页 |
| 一、研究的背景 | 第7-9页 |
| (一) 新课标对高中英语阅读的要求 | 第7页 |
| (二) 高中英语阅读教学存在的问题 | 第7-8页 |
| (三) 我国高中英语阅读教学现状 | 第8-9页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第9-10页 |
| 三、论文的框架 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-19页 |
| 一、图式的定义 | 第11-12页 |
| 二、阅读理论 | 第12-13页 |
| (一) 阅读过程 | 第12页 |
| (二) 阅读模式 | 第12-13页 |
| 1、自下而上阅读模式(Bottom—up Model) | 第12-13页 |
| 2、自上而下阅读模式(Top—down Model) | 第13页 |
| 3、相互作用阅读模式(Interactive Model) | 第13页 |
| 三、图式理论与阅读理解 | 第13-19页 |
| (一) 图式阅读理论的分类 | 第14-15页 |
| 1、语言图式 | 第14页 |
| 2、内容图式 | 第14页 |
| 3、形式图式 | 第14-15页 |
| (二) 图式在阅读理解中的作用 | 第15-16页 |
| 1、图式在阅读理解中的预测作用 | 第15-16页 |
| 2、图式在阅读理解中的选择作用 | 第16页 |
| 3、图式在阅读理解中的推论作用 | 第16页 |
| (三) 图式理论与阅读理解过程 | 第16-17页 |
| (四) 基于图式理论的外语阅读教学实证研究 | 第17-19页 |
| 第三章 研究方法 | 第19-22页 |
| 一、研究对象 | 第19页 |
| 二、研究问题 | 第19页 |
| 三、研究工具 | 第19-20页 |
| 四、研究过程 | 第20页 |
| (一) 前测 | 第20页 |
| (二) 实验实施阶段 | 第20页 |
| (三) 后测 | 第20页 |
| 五、数据分析 | 第20-22页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第22-39页 |
| 一、基于图式理论的高中英语阅读教学有效性 | 第22-27页 |
| (一) 实验数据分析 | 第22-26页 |
| 1、实验班与对照班前测结果分析 | 第22-23页 |
| 2、实验班与对照班后测结果分析 | 第23页 |
| 3、实验班前后测结果对比分析 | 第23-24页 |
| 4、实验班与对照班前后测阅读各题型得分率对比分析 | 第24-26页 |
| (二) 实验结论 | 第26-27页 |
| (三) 访谈 | 第27页 |
| 二、基于图式理论的阅读教学过程 | 第27-39页 |
| (一) 基于图式理论的高中英语阅读教学模式的组成 | 第28-34页 |
| 1、课前激活模式,发挥预测功能 | 第28-31页 |
| 2、课上建立模式,发挥信息处理功能 | 第31-33页 |
| 3、课后巩固图式,提高运用能力 | 第33-34页 |
| (二) 基于图式理论的高中英语阅读教学模式的操作案例 | 第34-39页 |
| 第五章 结论与启示 | 第39-42页 |
| 一、本研究的主要结论 | 第39页 |
| 二、对教学的启示 | 第39-40页 |
| 三、研究的价值和局限性 | 第40-42页 |
| 附录A：学生成绩 | 第42-44页 |
| 附录B：前测、后测试卷阅读理解部分 | 第44-54页 |
| 附录C：课文 | 第54-56页 |
| 附录D：学生调查问卷 | 第56-58页 |
| 附录E：教师访谈 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
