基于学前儿童非智力素质培养的绘本形象设计研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-18页 |
| 第一节 课题的研究背景和意义 | 第11-13页 |
| 一、 研究背景 | 第11页 |
| 二、 研究的意义 | 第11-13页 |
| 第二节 课题的研究现状 | 第13-15页 |
| 一、 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 二、 国外研究现状 | 第15页 |
| 第三节 研究存在的问题 | 第15-17页 |
| 第四节 课题的研究内容与研究方法 | 第17-18页 |
| 一、 研究内容 | 第17页 |
| 二、 研究方法 | 第17-18页 |
| 第二章 学前儿童、非智力素质和绘本形象 | 第18-28页 |
| 第一节 学前儿童及其特点 | 第18-22页 |
| 一、 学前儿童的概念 | 第18页 |
| 二、 学前儿童身高比例 | 第18-20页 |
| 三、 学前儿童身心发展的特点 | 第20-22页 |
| 第二节 非智力素质及其培养 | 第22页 |
| 第三节 绘本及绘本形象 | 第22-25页 |
| 一、 绘本 | 第22-23页 |
| 二、 绘本形象 | 第23-25页 |
| 第四节 学前儿童非智力素质培养与绘本形象的关系 | 第25-27页 |
| 一、 绘本形象表现非智力素质培养的功能空间 | 第26页 |
| 二、 非智力素质培养规划绘本形象空间 | 第26页 |
| 三、 绘本形象主导非智力素质培养的功能空间 | 第26-27页 |
| 第五节 本章小结 | 第27-28页 |
| 第三章 学前儿童非智力素质培养对绘本形象设计需求 | 第28-36页 |
| 第一节 学前儿童心理发展对绘本形象设计需求 | 第28-30页 |
| 一、 学前儿童的心理发展概述 | 第28页 |
| 二、 学前儿童心理发展的敏感期 | 第28-29页 |
| 三、 学前儿童心理发展对绘本形象设计的需求 | 第29-30页 |
| 第二节 学前儿童感统发展对绘本形象设计需求 | 第30-34页 |
| 一、 感知觉、感觉统合 | 第30-33页 |
| 二、 学期儿童感统发展对绘本形象设计的需求 | 第33-34页 |
| 第三节 学前儿童情商发展对绘本形象设计需求 | 第34-35页 |
| 一、 情商 | 第34页 |
| 二、 学前儿童的情商发展 | 第34-35页 |
| 三、 学前儿童情商发展对绘本形象设计的需求 | 第35页 |
| 第四节 本章小结 | 第35-36页 |
| 第四章 学前儿童绘本形象设计要求和设计原则 | 第36-47页 |
| 第一节 学前儿童绘本形象设计要求 | 第36-45页 |
| 一、 绘本形象的功能性 | 第36-39页 |
| 二、 绘本形象的结构 | 第39-41页 |
| 三、 绘本形象的外观形式 | 第41-45页 |
| 第二节 学前儿童绘本形象设计原则 | 第45-46页 |
| 一、 多功能原则 | 第45页 |
| 二、 人本性原则 | 第45页 |
| 三、 层次性原则 | 第45-46页 |
| 四、 安全性原则 | 第46页 |
| 第三节 本章小结 | 第46-47页 |
| 第五章 学前儿童绘本形象设计实践 | 第47-53页 |
| 第一节 设计方案 | 第47页 |
| 一、 材料选择 | 第47页 |
| 二、 尺度标准 | 第47页 |
| 第二节 设计目的及内容 | 第47-52页 |
| 一、 设计目的 | 第47页 |
| 二、 设计构思与草图 | 第47-49页 |
| 三、 设计效果图 | 第49-52页 |
| 第三节 本章小结 | 第52-53页 |
| 结论 | 第53-54页 |
| 注释 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
