| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| Chapter One Introduction | 第8-9页 |
| 1.1 Research Background | 第8页 |
| 1.2 Current problems--Inappropriateness of Teaching Concepts | 第8-9页 |
| 1.3 Significance of the study | 第9页 |
| Chapter Two Literature Review | 第9-15页 |
| 2.1 Issues on TBLT | 第9-13页 |
| 2.1.1 Definition of a “task” | 第9-10页 |
| 2.1.2 Definition of TBLT | 第10-11页 |
| 2.1.3 TBLT studies at home and abroad | 第11-13页 |
| 2.2 Issues on reading and TBLT approaches in reading classes. | 第13-15页 |
| 2.2.1 The Schema Theory | 第13-14页 |
| 2.2.2 Reading Approaches | 第14页 |
| 2.2.3 The definition of reading tasks and component | 第14-15页 |
| 2.3 Reasons of using TBLT in reading class | 第15页 |
| Chapter Three Experiment | 第15-24页 |
| 3.1 Hypothesis | 第15页 |
| 3.2 Subjects | 第15页 |
| 3.3 Instruments | 第15-16页 |
| 3.4 Teaching procedure | 第16-18页 |
| 3.5 Data collection and analysis | 第18-19页 |
| 3.6 Results and discussion | 第19-24页 |
| Chapter Four Conclusion | 第24-26页 |
| 4.1 Findings | 第24页 |
| 4.2 pedagogical implications and research limitations | 第24-26页 |
| Bibliography | 第26-28页 |
| Appendix | 第28-37页 |
| Appendix Ⅰ Questionnaire | 第28-30页 |
| Appendix Ⅱ Pre-test | 第30-34页 |
| Appendix Ⅲ Post-test | 第34-37页 |
