| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-21页 |
| 第一节 选题背景 | 第9-10页 |
| 第二节 研究目的及意义 | 第10页 |
| 一、研究目的 | 第10页 |
| 二、研究意义 | 第10页 |
| 第三节 文献综述 | 第10-16页 |
| 一、国外研究综述 | 第11-13页 |
| 二、国内研究综述 | 第13-16页 |
| 第四节 相关概念界定 | 第16-18页 |
| 一、德国职业教育 | 第16-17页 |
| 二、职业教育立法 | 第17-18页 |
| 第五节 理论基础——庞德关于法律的社会控制论 | 第18-19页 |
| 第六节 技术路线与研究方法 | 第19-21页 |
| 一、技术路线 | 第19-20页 |
| 二、研究方法 | 第20-21页 |
| 第二章 德国企业参加职业教育的历史及法律的确认 | 第21-29页 |
| 第一节 德国企业参加职业教育的历史 | 第21-26页 |
| 一、企业参加职业教育的历史演变 | 第21-23页 |
| 二、企业参加职业教育的历史原因 | 第23-25页 |
| 三、企业参加职业教育的历史效果 | 第25-26页 |
| 第二节 德国职业教育法对企业参加职业教育的确认 | 第26-29页 |
| 一、行会规章 | 第26-27页 |
| 二、政府法令 | 第27-28页 |
| 三、立法机构颁布的法律 | 第28-29页 |
| 第三章 德国现行职业教育立法中的企业角色定位 | 第29-45页 |
| 第一节 德国职业教育及其法律特点与企业在立法中的作用 | 第29-36页 |
| 一、职业教育特点——企业主体的双元制模式 | 第29-32页 |
| 二、职业教育法律的特点——体系完备、层次分明 | 第32页 |
| 三、企业参与职业教育法律的制定 | 第32-36页 |
| 第二节 联邦职业教育法中的企业角色——以《联邦职业教育法》为例 | 第36-41页 |
| 一、《联邦职业教育法》的颁布及其完善 | 第36-37页 |
| 二、《联邦职业教育法》对企业在职业教育发展中的权责规定 | 第37-41页 |
| 第三节 州职业教育法中的企业角色——以巴伐利亚州职业教育法律为例 | 第41-45页 |
| 一、巴伐利亚州职业教育的特点 | 第41-43页 |
| 二、巴伐利亚州职业教育法对企业的规定 | 第43-45页 |
| 第四章 德国职业教育法律下的职业教育实践 | 第45-54页 |
| 第一节 企业开展职业教育的过程 | 第45-51页 |
| 一、教育企业资质认定 | 第45-46页 |
| 二、企业对职业教育的经费投入 | 第46-47页 |
| 三、企业组织双元制招生工作 | 第47-49页 |
| 四、企业对学徒实施技能训练 | 第49-50页 |
| 五、企业参与双元制学生的考试评价 | 第50-51页 |
| 第二节 企业实施职业教育的良好效果 | 第51-54页 |
| 一、促进受教育者个体发展 | 第51页 |
| 二、推动企业发展 | 第51-52页 |
| 三、实现国家经济发展 | 第52-53页 |
| 四、完善职业教育自身的发展 | 第53-54页 |
| 第五章 启示 | 第54-62页 |
| 第一节 企业积极参加职业教育 | 第54-57页 |
| 一、中国企业参加职业教育的现实 | 第54-55页 |
| 二、提升企业参加职业教育的积极性 | 第55-57页 |
| 第二节 职业教育立法需明确企业参加职业教育的责权利 | 第57-60页 |
| 一、《中华人民共和国职业教育法》中对企业的规定 | 第58-59页 |
| 二、职业教育法律要明确企业在其中的地位和权利 | 第59-60页 |
| 第三节 职业教育法律须有强制性和可操作性 | 第60-62页 |
| 一、《中华人民共和国职业教育法》强制性和可操作性分析 | 第60-61页 |
| 二、增强职业教育立法的强制性和可操作性 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
