| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 一、绪论 | 第9-15页 |
| （一） 研究背景与研究意义 | 第9-10页 |
| 1. 研究背景 | 第9页 |
| 2. 研究问题 | 第9-10页 |
| 3. 研究意义 | 第10页 |
| （二） 国内外相关研究述评 | 第10-13页 |
| 1. 国外研究述评 | 第10-12页 |
| 2. 国内研究述评 | 第12-13页 |
| （三） 研究思路和研究方法 | 第13-15页 |
| 1. 研究思路 | 第13-14页 |
| 2. 研究方法 | 第14-15页 |
| 二、高校教师绩效评价相关理论概述 | 第15-19页 |
| （一） 薪酬及绩效薪酬 | 第15-16页 |
| 1. 薪酬 | 第15页 |
| 2. 绩效薪酬 | 第15页 |
| 3. 普通高校专业教师绩效薪酬 | 第15-16页 |
| （二） 马克思按劳分配与绩效薪酬之间的关系 | 第16页 |
| 1. 按劳分配 | 第16页 |
| 2. 二者关系 | 第16页 |
| （三） 绩效考评指标体系 | 第16-19页 |
| 1. 绩效考评 | 第16-18页 |
| 2. 绩效考核指标与标准 | 第18页 |
| 3. 绩效考评指标体系 | 第18-19页 |
| 三、普通高校实行绩效薪酬的现状与存在的问题 | 第19-23页 |
| （一） 现状 | 第19页 |
| （二）存在的问题与分析 | 第19-23页 |
| 1. 缺少理论依据和科学分析 | 第19页 |
| 2. 评价指标内涵有重复交叉 | 第19-20页 |
| 3. 评价标准难以统一，缺乏可操作性 | 第20页 |
| 4. 评价导向不合理，指标不全面 | 第20-21页 |
| 5. 违背自身发展目标，忽视教师工作特点 | 第21页 |
| 6. 评价指标缺乏差异性，定量评价有较大偏差 | 第21-22页 |
| 7. 绩效评价的结果不能得以充分有效的运用 | 第22-23页 |
| 四、普通高校专业教师考评指标体系构建 | 第23-33页 |
| （一） 普通高校专业教师特点 | 第23页 |
| 1.专业教师 | 第23页 |
| 2.普通高等院校 | 第23页 |
| 3.普通高校专业教师 | 第23页 |
| （二） 普通高校专业教师工作基本内容 | 第23-26页 |
| 1. 教学为主 | 第23-24页 |
| 2. 科研为辅 | 第24-25页 |
| 3. 育人为先 | 第25-26页 |
| （三） 普通高校专业教师考评指标体系构建 | 第26-33页 |
| 1. 吸取了国内外研究成果 | 第26-28页 |
| 2. 指标获取的依据 | 第28页 |
| 3. 指标选取的原则 | 第28-31页 |
| 4、指标体系的最终确定 | 第31-33页 |
| 五、AHP进行普通高校专业教师考评指标体系中的应用 | 第33-38页 |
| （一） 层次分析法简介 | 第33页 |
| （二）评价考核指标与实际数据的结合 | 第33-38页 |
| 1、构建判断矩阵 | 第33-35页 |
| 2. 计算权重向量 | 第35-36页 |
| 3. 计算不同准则层下的权重 | 第36-38页 |
| 结论 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41页 |