| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第10页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第10-15页 |
| 1.2.1 国外研究动态 | 第10-12页 |
| 1.2.2 国内研究动态 | 第12-15页 |
| 1.3 研究内容、方法 | 第15页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15页 |
| 1.4 创新点和不足 | 第15-16页 |
| 2 我国学前教育现状及政府责任方面存在的问题 | 第16-28页 |
| 2.1 政府在学前教育服务中职责的理论界定 | 第16-17页 |
| 2.2 我国学前教育的现状 | 第17-22页 |
| 2.2.1 我国学前教育的近代发展历程 | 第17页 |
| 2.2.2 改革开放以后我国学前教育现状 | 第17-22页 |
| 2.3 政府在学前教育服务责任方面存在的问题 | 第22-28页 |
| 2.3.1 学前教育财政投入问题 | 第22-25页 |
| 2.3.2 学前教育资源分配不均 | 第25-26页 |
| 2.3.3 我国学前教育法制建设缺失 | 第26页 |
| 2.3.4 政府在学前教育监管中的缺位和越位 | 第26-27页 |
| 2.3.5 幼师师资供给欠缺 | 第27-28页 |
| 3 典型国家和地区学前教育供给模式及政府作为的比较和启示 | 第28-33页 |
| 3.1 国外对学前教育服务功能和性质的定位 | 第28页 |
| 3.2 英、美、韩学前教育财政投入模式比较 | 第28-31页 |
| 3.2.1 政府投入为主模式——英国 | 第28-29页 |
| 3.2.2 政府、社会、家庭多重投入并重模式——美国 | 第29-30页 |
| 3.2.3 民间投入为主模式——韩国 | 第30-31页 |
| 3.3 台湾的学前教育立法保障 | 第31页 |
| 3.4 典型国家和地区学前教育服务经验对我国的启示 | 第31-33页 |
| 3.4.1 合理界定政府发展学前教育责任，注重学前教育的福利性和公平性 | 第31-32页 |
| 3.4.2 明确各级地方政府的责任，建立财权和事权相匹配的学前教育管理体制 | 第32页 |
| 3.4.3 建立政府、市场和社会多重投入的学前教育服务供给结构和政策 | 第32页 |
| 3.4.4 推进《学前教育法》的制定，以法律为依据实施科学管理 | 第32-33页 |
| 4 强化政府在我国学前教育服务中责任的对策 | 第33-40页 |
| 4.1 构建我国学前教育服务体系的总体设想 | 第33-34页 |
| 4.1.1 加速构建“保基本、广覆盖”的学前儿童教育体制 | 第33页 |
| 4.1.2 理清政府和市场的关系，明确幼儿教育体制改革目标 | 第33页 |
| 4.1.3 加强中央及省级政府对学前教育的统筹管理工作 | 第33-34页 |
| 4.1.4 逐步建立县级政府统筹学前教育的财政保障体制 | 第34页 |
| 4.2 强化政府财政保障，完善财政投入机制 | 第34-37页 |
| 4.2.1 完善学前教育成本分担机制 | 第34-35页 |
| 4.2.2 促进政府财政投入的多样化 | 第35-37页 |
| 4.3 加快《学前教育法》制定，加强学前教育法制化建设 | 第37-38页 |
| 4.4 强化政府在学前教育服务中的监管作用 | 第38-40页 |
| 4.4.1 县级以下政府设立专门学前教育管理机构 | 第38页 |
| 4.4.2 加强政府部门对教育监管者的监督 | 第38页 |
| 4.4.3 强化幼儿人身安全监管 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-44页 |
| 后记 | 第44-45页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第45页 |
