初中思想品德课建设的现状与改进对策--以深圳市三所中学为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 问题的缘起 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3 本文创新之处与研究方法 | 第13-14页 |
| 第二章 初中思想品德课建设的现状调查 | 第14-22页 |
| 2.1 调查目的 | 第14页 |
| 2.2 调查方法及对象 | 第14-15页 |
| 2.2.1 问卷调查 | 第14-15页 |
| 2.2.2 访谈调查 | 第15页 |
| 2.2.3 教学实践调查 | 第15页 |
| 2.3 调查结果 | 第15-22页 |
| 2.3.1 思想上的重视程度 | 第15-16页 |
| 2.3.2 师资及设备状况 | 第16-17页 |
| 2.3.3 课堂建设情况 | 第17-18页 |
| 2.3.4 课程开设情况 | 第18-19页 |
| 2.3.5 学生学习情况 | 第19页 |
| 2.3.6 效果评价情况 | 第19-22页 |
| 第三章 初中思想品德课建设中存在的问题及归因 | 第22-32页 |
| 3.1 初中思想品德课建设中存在的主要问题 | 第22-25页 |
| 3.1.1 课程地位的“重视”成“口号” | 第22-23页 |
| 3.1.2 教师门槛的“高标”成“低值” | 第23页 |
| 3.1.3 课堂建设的“改革”成“形式” | 第23-24页 |
| 3.1.4 课标制度的“必修”成“选修” | 第24页 |
| 3.1.5 学生成长的“基石”成“负担” | 第24-25页 |
| 3.1.6 效果评价的“多元”成“一元” | 第25页 |
| 3.2 初中思想品德课建设中问题存在的主要原因 | 第25-32页 |
| 3.2.1 课程地位认识程度不深 | 第26-27页 |
| 3.2.2 任课教师专业成长不够 | 第27-28页 |
| 3.2.3 课堂建设开发力度不足 | 第28-29页 |
| 3.2.4 效果评价体系不科学 | 第29-32页 |
| 第四章 初中思想品德课建设的改进对策 | 第32-40页 |
| 4.1 落实思想品德课的首要地位 | 第32-33页 |
| 4.1.1 提高对初中思想品德课的认识 | 第32-33页 |
| 4.1.2 确保思想品德课的首要地位 | 第33页 |
| 4.2 增强思想品德课教师的专业能力 | 第33-35页 |
| 4.2.1 增强教师的综合素养 | 第34页 |
| 4.2.2 增强教师的专业技能 | 第34-35页 |
| 4.3 建立完善的思想品德课评价体系 | 第35-36页 |
| 4.3.1 改革评价内容 | 第35-36页 |
| 4.3.2 改革评价形式 | 第36页 |
| 4.4 营造浓厚的思想品德教育氛围 | 第36-40页 |
| 4.4.1 优化家校联系 | 第36-37页 |
| 4.4.2 充分利用校内外的人文资源 | 第37-38页 |
| 4.4.3 充分利用健康有益的网络资源 | 第38-40页 |
| 结论 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-46页 |
| 致谢 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-50页 |
