| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、相关研究综述 | 第10-14页 |
| 三、研究的方法 | 第14-15页 |
| 第一章 中职思想政治教育概述 | 第15-19页 |
| 一、核心概念的界定 | 第15页 |
| （一）道德认知 | 第15页 |
| （二）道德情感 | 第15页 |
| （三）道德意志 | 第15页 |
| （四）道德行为 | 第15页 |
| 二、中职思想政治教育的目标 | 第15-16页 |
| 三、中职思想政治教育的规律 | 第16-17页 |
| （一）教育者的主导作用与受教育者的主体作用辩证统一 | 第16页 |
| （二）内化与外化的辩证统一 | 第16页 |
| （三）协调自觉影响与控制自发影响辩证统一 | 第16-17页 |
| 四、中职思想政治教育的原则 | 第17页 |
| 五、影响中职思想政治教育的因素 | 第17-19页 |
| （一）价值观 | 第17页 |
| （二）情感教育 | 第17页 |
| （三）网络文化 | 第17-18页 |
| （四）思想政治课 | 第18页 |
| （五）德育队伍 | 第18页 |
| （六）校园环境 | 第18-19页 |
| 第二章 中职思想政治教育存在的问题及原因分析 | 第19-28页 |
| 一、中职思想政治教育现状调查 | 第19-21页 |
| （一）中职学生思想品德形成状况调查 | 第19-20页 |
| （二）影响因素调查 | 第20-21页 |
| 二、中职思想政治教育存在的问题及原因分析 | 第21-28页 |
| （一）各种社会思潮正在挑战社会主义核心价值观教育 | 第21-23页 |
| （二）现代教育的情感缺失 | 第23-24页 |
| （三）中职学生的思想政治意识被网络文化侵蚀较重 | 第24-25页 |
| （四）思想政治理论课需要进一步改革和创新 | 第25-26页 |
| （五）辅导员队伍减弱，思想政治教育缺乏 | 第26-27页 |
| （六）校园环境的不重视 | 第27-28页 |
| 第三章 中职思想政治教育的对策 | 第28-56页 |
| 一、以社会主义核心价值观抵制不良的社会思潮，引领思想政治教育 | 第28-34页 |
| （一）社会主义核心价值观的引领作用 | 第28页 |
| （二）社会主义核心价值观的具体实现途径 | 第28-30页 |
| （三）正确消解社会思潮的负面影响 | 第30-34页 |
| 二、强化情感教育，凸显思想政治教育的人文性 | 第34-38页 |
| （一）情感教育的内涵及模式探讨 | 第34-36页 |
| （二）中职学校情感教育模式需要把普遍性与特殊性统一起来 | 第36-38页 |
| 三、利用新媒体开展健康有效的思想政治教育 | 第38-44页 |
| （一）新媒体的特点及影响 | 第38-39页 |
| （二）新媒体对于中职思想政治教育具有重要优势 | 第39-41页 |
| （三）借助新媒体创新中职思想政治教育新途径 | 第41-44页 |
| 四、精细化是中职学生思想政治教育的重要路径 | 第44-48页 |
| （一）中职思想政治教育环境要求精细化分析应对 | 第44-45页 |
| （二）精细化教育是中职学生思想政治教育的内在要求 | 第45-46页 |
| （三）中职学生思想政治教育的目标要求精细化 | 第46-48页 |
| 五、培养高素质的辅导员队伍 | 第48-52页 |
| （一）强化理论学习 | 第48-49页 |
| （二）创新思想政治教育理念 | 第49页 |
| （三）采用现代思想政治教育理论与方法展开工作 | 第49-51页 |
| （四）拓展思想政治教育形式 | 第51页 |
| （五）提高辅导员人文素质 | 第51-52页 |
| 六、注重中职学生思想政治教育的环境基础 | 第52-56页 |
| （一）校园环境对中职思想政治的作用和特点 | 第52-53页 |
| （二）构建有益于思想政治教育的校园环境 | 第53-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 注释 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-65页 |
