| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-15页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第15-16页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第16-17页 |
| 1.5 主要概念界定 | 第17-19页 |
| 第二章 理论基础 | 第19-22页 |
| 2.1 马克斯·韦伯(M.Weber)的科层制管理理论 | 第19-20页 |
| 2.2 制度意识理论 | 第20页 |
| 2.3 马斯洛需求层次理论 | 第20-22页 |
| 第三章 中学教师对学校规章制度的认同现状 | 第22-33页 |
| 3.1 调查设计 | 第22-24页 |
| 3.1.1 调查问卷设计 | 第22-23页 |
| 3.1.2 调查对象设计 | 第23-24页 |
| 3.2 教师对规章制度认同的总体现状 | 第24-28页 |
| 3.2.1 教师对规章制度的认同水平 | 第24页 |
| 3.2.2 教师对规章制度认同的频数分步状况 | 第24-25页 |
| 3.2.3 教师对规章制度认同的群体差异 | 第25-28页 |
| 3.3 教师对规章制度认同的各纬度现状 | 第28-30页 |
| 3.3.1 教师对规章制度的认同意识现状 | 第28-29页 |
| 3.3.2 教师对规章制度的认同情感现状 | 第29-30页 |
| 3.3.3 教师对规章制度的认同行为现状 | 第30页 |
| 3.4 教师对规章制度认同的影响因素现状及其相关统计 | 第30-33页 |
| 3.4.1 教师对规章制度认同的影响因素现状 | 第30-31页 |
| 3.4.2 教师对规章制度的影响因素与认同水平的相关统计 | 第31页 |
| 3.4.3 教师对规章制度的影响因素与认同水平的回归统计 | 第31-33页 |
| 第四章 中学教师对学校规章制度认同问题及成因分析 | 第33-42页 |
| 4.1 中学教师对学校规章制度认同总体水平低的问题及成因分析 | 第33-35页 |
| 4.1.1 中学教师对学校规章制度认同总体水平低的问题及其影响 | 第33页 |
| 4.1.2 中学教师对学校规章制度认同总体水平低的问题成因分析 | 第33-35页 |
| 4.2 中学教师对学校规章制度认同的群体差异及成因分析 | 第35-38页 |
| 4.2.1 随着年龄增长,认同水平随着降低的问题及成因分析 | 第35-36页 |
| 4.2.2 普通教师认同水平低的问题及成因分析 | 第36-37页 |
| 4.2.3 随着学历程度提高,认同水平随着降低的问题及成因分析 | 第37-38页 |
| 4.3 年度评优规章制度认同水平低的问题及成因分析 | 第38-41页 |
| 4.3.1 年度评优规章制度认同水平低的问题及其影响 | 第38-40页 |
| 4.3.2 年度评优规章制度认同水平低的问题成因分析 | 第40-41页 |
| 4.4 学校规章制度制订、执行、修订过程中的科学性、合理性对认同状况的影响分析 | 第41-42页 |
| 第五章 结论与建议 | 第42-44页 |
| 5.1 结论 | 第42页 |
| 5.2 建议 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-51页 |
