| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第8-10页 |
| 第二章 文献综述 | 第10-17页 |
| 2.1 理论基础 | 第10-13页 |
| 2.1.1 二语习得理论 | 第10-12页 |
| 2.1.1.1 Krashen的可理解性输入假设理论 | 第10-11页 |
| 2.1.1.2 Long的交互假设理论 | 第11-12页 |
| 2.1.2 二语习得理论与教师课堂话语研究之间的联系 | 第12-13页 |
| 2.2 国内外研究成果 | 第13-17页 |
| 2.2.1 国外关于教师课堂话语的相关研究 | 第13-14页 |
| 2.2.2 国内关于教师课堂话语的相关研究 | 第14-17页 |
| 第三章 高中英语教师课堂话语的调查研究设计 | 第17-21页 |
| 3.1 研究问题 | 第17页 |
| 3.2 研究对象 | 第17-18页 |
| 3.3 研究方法 | 第18-19页 |
| 3.4 数据的收集与整理 | 第19-21页 |
| 第四章 高中英语教师课堂话语调查研究的结果与讨论 | 第21-48页 |
| 4.1 高中英语教师调查问卷的结果与讨论 | 第21-27页 |
| 4.2 高中生调查问卷的结果与讨论 | 第27-33页 |
| 4.3 高中英语教师访谈的结果与讨论 | 第33-35页 |
| 4.4 高中英语教师课堂录音的研究分析 | 第35-45页 |
| 4.4.1 英语教师课堂话语的真实性 | 第35-38页 |
| 4.4.2 英语教师课堂话语的互动性 | 第38-42页 |
| 4.4.3 英语教师课堂话语的规范性 | 第42-45页 |
| 4.5 影响高中英语教师课堂话语的因素 | 第45-48页 |
| 4.5.1 教师个人因素 | 第46页 |
| 4.5.2 学生个体因素 | 第46页 |
| 4.5.3 教学使用的教材 | 第46-48页 |
| 第五章 结论 | 第48-53页 |
| 5.1 研究的主要发现 | 第48-49页 |
| 5.2 课堂启示 | 第49-51页 |
| 5.2.1 对改进高中英语教师课堂话语的启示 | 第49-50页 |
| 5.2.2 对改善高中英语课堂教学的启示 | 第50-51页 |
| 5.3 研究的局限性与小结 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-58页 |
| 附录 | 第58-74页 |