| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-9页 |
| 1.1 选题的来源 | 第7页 |
| 1.2 研究的目的及意义 | 第7-8页 |
| 1.3 研究方法与思路 | 第8-9页 |
| 第2章 理论基础和研究综述 | 第9-18页 |
| 2.1 概念界定 | 第9-10页 |
| 2.1.1 数学习题课 | 第9页 |
| 2.1.2 教学设计 | 第9-10页 |
| 2.2 课题研究现状 | 第10-14页 |
| 2.2.1 文献搜索相关状况 | 第10-11页 |
| 2.2.2 文献分类 | 第11-12页 |
| 2.2.3 研究综述 | 第12-14页 |
| 2.3 习题课教学设计的理论基础 | 第14-18页 |
| 2.3.1 习题课的理论基础 | 第14-16页 |
| 2.3.2 教学设计的理论基础 | 第16-18页 |
| 第3章 高中数学习题课教学设计问题分析及模型建构 | 第18-24页 |
| 3.1 高中数学职初教师习题课教学设计调查研究 | 第18-20页 |
| 3.1.1 研究工具 | 第18页 |
| 3.1.2 调查问卷 | 第18-19页 |
| 3.1.3 高中数学教师习题课教学设计调查结果 | 第19-20页 |
| 3.2 高中数学习题课教学设计问题分析 | 第20-22页 |
| 3.2.1 教学目标模糊 | 第21页 |
| 3.2.2 习题内容选择盲目性 | 第21页 |
| 3.2.3 教学方式单一，忽视学生的主体作用 | 第21-22页 |
| 3.2.4 教学评价以教师为主，忽视评价的激励作用 | 第22页 |
| 3.3 高中数学习题课教学设计过程模型的建构 | 第22-24页 |
| 第4章 高中数学习题课教学设计的具体环节 | 第24-41页 |
| 4.1 前期分析 | 第24-28页 |
| 4.1.1 教学目标分析 | 第24-26页 |
| 4.1.2 学习需要分析 | 第26页 |
| 4.1.3 学习者分析 | 第26-28页 |
| 4.2 数学习题设计 | 第28-30页 |
| 4.2.1 习题的选择 | 第29页 |
| 4.2.2 习题变式的设计 | 第29页 |
| 4.2.3 习题层次性的设计 | 第29-30页 |
| 4.3 习题解决教学活动设计 | 第30-36页 |
| 4.3.1 引导学生思维活动的设计 | 第30-34页 |
| 4.3.2 引导学生习题解决后反思的设计 | 第34-35页 |
| 4.3.3 引导学生提炼数学思想方法的设计 | 第35-36页 |
| 4.4 课堂学习评价的设计 | 第36-38页 |
| 4.4.1 评价内容要全面 | 第36页 |
| 4.4.2 评价主体多元化 | 第36-37页 |
| 4.4.3 评价方式多样化 | 第37-38页 |
| 4.4.4 评价标准差异化 | 第38页 |
| 4.5 教学设计的评价 | 第38-41页 |
| 4.5.1 教学设计评价的内容 | 第38-39页 |
| 4.5.2 教学设计评价的标准 | 第39页 |
| 4.5.3 教学设计评价的方法 | 第39-41页 |
| 第5章 习题课教学设计案例 | 第41-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录1教师调查问卷 | 第50-53页 |
| 附录2访谈提纲 | 第53-54页 |
| 附录3调查问卷统计表 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-58页 |
| 附件 | 第58页 |