| 中文摘要 | 第5-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 1 导论 | 第11-30页 |
| 1.1 论题的缘起 | 第11-12页 |
| 1.2 文献综述 | 第12-18页 |
| 1.2.1 国外研究 | 第12-14页 |
| 1.2.2 国内研究 | 第14-18页 |
| 1.2.3 研究现状评述 | 第18页 |
| 1.3 概念界定及相关理论探讨 | 第18-22页 |
| 1.3.1 流动儿童 | 第18页 |
| 1.3.2 家庭教育 | 第18-19页 |
| 1.3.3 父母参与 | 第19-20页 |
| 1.3.4 相关理论探讨 | 第20-22页 |
| 1.4 研究意义 | 第22-24页 |
| 1.4.1 理论意义 | 第23页 |
| 1.4.2 实践意义 | 第23-24页 |
| 1.5 研究方法的选择 | 第24-26页 |
| 1.5.1 质的研究 | 第24页 |
| 1.5.2 具体的研究方法 | 第24-26页 |
| 1.6 研究过程与研究的思路 | 第26-28页 |
| 1.6.1 研究对象的选择 | 第26-27页 |
| 1.6.2 资料的搜集 | 第27-28页 |
| 1.6.3 资料的整理分析与成文方式 | 第28页 |
| 1.7 关于信度、效度与伦理道德问题 | 第28-30页 |
| 1.7.1 研究的信度与效度 | 第28-29页 |
| 1.7.2 关于研究的伦理道德问题 | 第29-30页 |
| 2 流动儿童家庭教育中父母参与的现状描述 | 第30-55页 |
| 2.1 来自异乡的漂泊者——研究对象及其家庭介绍 | 第30-32页 |
| 2.2 他们是怎样看待“家庭教育”的——参与的观念是什么 | 第32-35页 |
| 2.2.1 “上辈老人怎么带，我们就怎么带” | 第33页 |
| 2.2.2 “在家里教育孩子不要学坏，要好好学习” | 第33-34页 |
| 2.2.3 “懂礼貌，要听话！” | 第34-35页 |
| 2.3 对子女体育锻炼和饮食营养的参与 | 第35-39页 |
| 2.3.1 赛跑与广场舞的交替 | 第36页 |
| 2.3.2 不管怎么补，一直都很瘦 | 第36-37页 |
| 2.3.3 打篮球会影响学习 | 第37-38页 |
| 2.3.4 孩子比较懂事，很少向我们要东西吃 | 第38-39页 |
| 2.4 对子女日常生活和卫生习惯的参与 | 第39-42页 |
| 2.4.1 妈妈说这样不会肚子疼 | 第39页 |
| 2.4.2 物归原位 | 第39-40页 |
| 2.4.3 偶尔抽几支烟，对孩子没有什么影响的 | 第40-41页 |
| 2.4.4 平时我们都很忙，都是各顾各 | 第41页 |
| 2.4.5 穷人家的孩子早当家 | 第41-42页 |
| 2.5 对子女知识教育和智力发展的参与 | 第42-47页 |
| 2.5.1 “只知道多认字，但不知如何才能多认字” | 第42-44页 |
| 2.5.2 妹妹为省钱，姐姐来辅导 | 第44-45页 |
| 2.5.3 游戏也是学习 | 第45-46页 |
| 2.5.4 “学画画有助于大脑发育” | 第46-47页 |
| 2.5.5 “读书读不出来今后就只有靠下苦力（生活）” | 第47页 |
| 2.6 对子女性格形成与发展的参与 | 第47-51页 |
| 2.6.1 “不打不听话” | 第48-49页 |
| 2.6.2 “自己的生活，要学会自力更生” | 第49-50页 |
| 2.6.3 “自己的事情自己解决” | 第50-51页 |
| 2.7 对子女情商与社交能力发展的参与 | 第51-55页 |
| 2.7.1 “我最喜欢你了” | 第51-52页 |
| 2.7.2 “小朋友可以来我家玩，但我不让他去别人家” | 第52-53页 |
| 2.7.3 “只要不学坏，交友不干涉” | 第53页 |
| 2.7.4 “只要好好学习，其他的事自己安排” | 第53-55页 |
| 3 流动儿童家庭教育中父母参与的问题与影响因素分析 | 第55-63页 |
| 3.1 流动儿童家庭教育中父母参与存在的问题 | 第55-58页 |
| 3.1.1 “不要学坏，要好好学习”——参与的内容和结构单一 | 第55页 |
| 3.1.2 “不打不听话”——参与的途径和方式简单粗暴 | 第55-56页 |
| 3.1.3 “他爸经常不在家”——参与的主体缺乏双方的共同参与 | 第56-57页 |
| 3.1.4 “要学会自力更生”——参与的程度低 | 第57页 |
| 3.1.5 “烟是戒不掉了”——参与时自身存在不良的生活习惯 | 第57-58页 |
| 3.2 流动儿童家庭教育中父母参与的影响因素分析 | 第58-63页 |
| 3.2.1 家庭教育观念上的匮乏和落后 | 第58-59页 |
| 3.2.2 家庭经济条件有限 | 第59页 |
| 3.2.3 父母所受教育程度偏低，差异明显 | 第59-60页 |
| 3.2.4 学校教育与家庭教育缺乏有效的衔接与配合 | 第60页 |
| 3.2.5 家庭教育支持系统的缺乏 | 第60-63页 |
| 4 研究的结论与建议 | 第63-67页 |
| 4.1 结论 | 第63-64页 |
| 4.1.1 流动儿童家庭教育中父母参与的积极方面 | 第63页 |
| 4.1.2 流动儿童家庭教育中父母参与的消极方面 | 第63-64页 |
| 4.2 建议与对策 | 第64-67页 |
| 4.2.1 加强家校合作，提供科学的家庭教育观念和方法 | 第64页 |
| 4.2.2 挖掘社区资源，服务家庭教育 | 第64-65页 |
| 4.2.3 利用传播媒介，普及家庭教育知识 | 第65页 |
| 4.2.4 加强进城务工人员职业技能培训，提高收入水平 | 第65页 |
| 4.2.5 普及相关政策法规，建立家庭教育支持系统的配套机制 | 第65-67页 |
| 5 结语 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 附录A | 第72-75页 |
| 附录B | 第75-77页 |
| 附录C | 第77-78页 |
| 附录D | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79页 |
