薛法根小学语文组块教学模式研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 导言 | 第9-15页 |
| （一）选题依据 | 第9页 |
| （二）文献综述 | 第9-13页 |
| （三）研究方法 | 第13-14页 |
| （四）研究价值 | 第14页 |
| （五）薛法根简介 | 第14页 |
| （六）小学语文组块教学模式概念界定 | 第14-15页 |
| 一、薛法根小学语文组块教学的基本理念 | 第15-22页 |
| （一）释放潜能的儿童观 | 第15-17页 |
| 1．相信儿童的实力 | 第15-16页 |
| 2．用尊重体味儿童 | 第16-17页 |
| 3．用爱心滋润儿童 | 第17页 |
| （二）提升交际的课程观 | 第17-19页 |
| 1．生活化的课程 | 第17-18页 |
| 2．综合化的课程 | 第18-19页 |
| 3．运用化的课程 | 第19页 |
| （三）开发智力的教学观 | 第19-22页 |
| 1．“智慧”的教育 | 第19-20页 |
| 2．“闲适”的教育 | 第20-21页 |
| 3．“简约”的教育 | 第21-22页 |
| 二、薛法根小学语文组块教学的基本模式 | 第22-29页 |
| （一）集中教学目标 | 第22-23页 |
| 1．基于学生已有水平 | 第22页 |
| 2．预期学生达到水平 | 第22-23页 |
| （二）深掘教学内容 | 第23-24页 |
| 1.参透《课标》概念 | 第23页 |
| 2.发掘课文价值 | 第23-24页 |
| （三）设计教学活动 | 第24-27页 |
| 1．计划组织教学 | 第24-25页 |
| 2．力求板块融合 | 第25-26页 |
| 3．蕴含向度价值 | 第26-27页 |
| （四）评价教学效果 | 第27-29页 |
| 1．评价教学内容 | 第27页 |
| 2．评价教学方法 | 第27页 |
| 3．评价教学技能 | 第27-29页 |
| 三、薛法根小学语文组块教学策略 | 第29-39页 |
| （一）阅读教学策略——与文本“恋爱” | 第29-33页 |
| 1．组块识记 | 第29-31页 |
| 2．语境还原 | 第31-32页 |
| 3．组块破解 | 第32-33页 |
| （二）作文教学策略——与作文“对话” | 第33-35页 |
| 1．贴近生活 | 第33页 |
| 2．虚实之美 | 第33-34页 |
| 3．及时反馈 | 第34-35页 |
| （三）读写结合策略——与读写“结伴” | 第35-39页 |
| 1．语段听记 | 第35-36页 |
| 2．活学词语 | 第36-37页 |
| 3．炼字对句 | 第37-39页 |
| 四、基于“学法根”的组块教学实践探索 | 第39-50页 |
| （一）引领属于“我的”组块教学模式 | 第39-45页 |
| 1．薛法根小学语文组块教学模式下的课堂体验 | 第39-43页 |
| 2. 组块教学模式下的课堂反思 | 第43-45页 |
| （二）组块教学模式对教师实践思维的锻造 | 第45-48页 |
| 1．洞察教师思维特征 | 第46-47页 |
| 2．锻造教师实践思维 | 第47-48页 |
| （三）组块教学模式对教学之路的启示 | 第48-50页 |
| 1．创新教育教学理念 | 第48-49页 |
| 2．培养师生情感智慧 | 第49页 |
| 3．在具体情境中历炼 | 第49-50页 |
| 结束语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 攻读硕士学位期间论文发表情况 | 第54-55页 |
