| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 本课题研究的背景和意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 本课题研究的背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 本课题的研究意义 | 第10页 |
| 1.2 本课题研究现状 | 第10-13页 |
| 1.2.1 国外关于教师教学能力的研究 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内关于教师教学能力的研究 | 第11-13页 |
| 1.3 研究的思路与方法 | 第13页 |
| 1.3.1 研究的思路 | 第13页 |
| 1.3.2 研究的方法 | 第13页 |
| 1.4 本课题研究的创新之处 | 第13-15页 |
| 第2章 教师教学能力的理论解析 | 第15-25页 |
| 2.1 教师教学能力相关概念的界说 | 第15-18页 |
| 2.1.1 技能、能力 | 第15页 |
| 2.1.2 教学能力的涵义 | 第15-17页 |
| 2.1.3 教学能力的结构 | 第17-18页 |
| 2.2 高中思想政治教师教学能力发展的理论概述 | 第18-20页 |
| 2.2.1 教师专业化发展理论 | 第18-19页 |
| 2.2.2 新课程改革理论 | 第19-20页 |
| 2.2.3 终身教育理论 | 第20页 |
| 2.3 新课程改革对高中政治教师教学能力的具体要求 | 第20-25页 |
| 2.3.1 新课程背景下对教师的认知能力的要求 | 第21-22页 |
| 2.3.2 新课程背景下对教师的实施能力要求 | 第22-23页 |
| 2.3.3 新课程背景下对教师的监控能力与研究能力要求 | 第23-25页 |
| 第3章 高中思想政治教师教学能力的现状调查 | 第25-33页 |
| 3.1 调查问卷的设计 | 第25-28页 |
| 3.2 高中思想政治教师教学能力的现状分析 | 第28-33页 |
| 3.2.1 教学的认知能力 | 第29页 |
| 3.2.2 教学的实施能力 | 第29-31页 |
| 3.2.3 教学的监控能力 | 第31页 |
| 3.2.4 教学的研究能力 | 第31-33页 |
| 第4章 提升高中思想政治教师教学能力的策略 | 第33-47页 |
| 4.1 国家政府以及相关的教育部门的大力支持 | 第33-38页 |
| 4.1.1 确定思想政治课地位、树立思想政治教师的威望 | 第33-35页 |
| 4.1.2 建立恰当的教师培训机制 | 第35-37页 |
| 4.1.3 通过专业引领方式,发挥学科带头人的示范作用 | 第37-38页 |
| 4.2 以学校为本,创建教学能力的提升平台 | 第38-41页 |
| 4.2.1 明确思想政治课地位,消除学科偏见 | 第38-39页 |
| 4.2.2 提供多种提升教学能力的途径 | 第39-41页 |
| 4.3 思想政治教师要发挥自身的主观能动性 | 第41-47页 |
| 4.3.1 及时更新知识观念,提升学习能力 | 第41-42页 |
| 4.3.2 积极将理论与实践相结合,提高实践能力 | 第42-43页 |
| 4.3.3 突破思维定式,发展思维能力 | 第43-44页 |
| 4.3.4 主动进行教学反思,提升反思能力 | 第44-47页 |
| 结语 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-55页 |
| 致谢 | 第55-57页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第57页 |
